第页三年级下册语文《绝句》优秀教案一、教材分析：1、[注释]鹭：一种水鸟名，鹭鸶。西岭：指岷山。千秋雪：终年不化的积雪。泊：停靠。2、[简析]这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景;次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，颜色艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，湛蓝的青天，四种颜色给人以深入的印象。不仅有色还有声，有那委婉动听的莺歌，真是一派活力勃勃的明丽的景象。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，非常贴切生动;“千秋”点出工夫的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停靠着，但这停靠的是将要驶往东吴的船，静中包含着动;“万里”点出空间的辽阔。这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、优美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。杜甫，字子美，公元712年生于河南巩县(现巩义市)。二十岁起，漫游吴越、齐赵。746年赴京应试，落第后旅居长安十年。755年“安史之乱”爆发后，逃往风翔投靠肃宗拜为左拾遗。故世称杜拾遗。后因得罪肃宗，被贬华州。759年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇。一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。765年携家经旱路出蜀，至夔州又滞留二年。出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转机时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深入地接触和认识了当时的种种社会景象。他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀。留传至今的一千四百五十多首诗歌，思想与艺术成就极高，对中国文学的发展产生了深远的影响，被后世誉为“诗史”。他是我国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最伟大的理想主义诗人，被尊为“诗圣”。二、教学目标：1、初步了解诗歌写作的时期背景、杜甫简单生平和他的几篇著作。2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用本人的话说出诗的意思，领会作者喜悦的思想感情。3、激发先生学习积累杜甫名诗的兴味，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。三、教学重难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境。难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。四、教学预备：1、多媒体课件。2、先生课外自在学习积累杜甫的诗作若干首。五、教学过程：(一)、欣赏《春的旋律》，导入新课：1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下，先生汇报寻觅春天的播种。2、导：今天，我们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的言语描绘春天的美景。(二)、进入第一章《快快乐乐地学》，学习古诗：1、读古诗。(1)师轻快地范读古诗，先生谈谈听后的感受，领会诗歌欢快的意境。(2)谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的?请先生简单介绍作者写这首诗的历史背景。(当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了本人居住的成都草堂，看到草堂前活力勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。)全体感受诗歌的意境，了解写作背景，为以下的学习做铺垫。2、按古诗学习的要求，小组同学讨论学习，理解诗句的意思，找出不懂的或难理解的地方质疑释疑。(教师可巡回指点，了解学习情况)3、各小组提出不懂的或难理解的成绩集体讨论释疑。(利用多媒体课件打破重难点：“窗含西岭千秋雪”。)以先生自学为主，独立学习古诗，积累古诗学习的方法。4、读懂这首诗的意思了吗?我们选一到二句来解释一下，如何?5、同学评析诗中写得好的地方，师帮助归纳：“有声有色，”有远有近“。6、朗读、背诵诗歌。导：杜甫的作品中还有一首描写春天美丽景色的绝句——7、先生自在朗诵绝句(迟日)，考虑诗句的含义。8、先生质疑答辩，讨论解疑。9、学习小组共同解释诗句的意思。10、读、背、积累古诗。(第二首古诗的学习以先生独立学习为主。)(三)、进入第二章《轻轻松松地听》，欣赏诗歌：导：同学们只花了分钟工夫就学会了两首古诗，真是省时高效呀。老师猜想，如今我们大脑里的小管家必然有些累了，就来轻松一下吧!先生欣赏或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。(激发先生学唱的愿望。)(四)、进入第三章《开开心心地唱》，先生唱诗：1、反复听《前出塞》的古诗演唱，背诵或跟唱均可。2、自在背诵，男女生比赛背诵。3、铿锵有力地跟唱一遍。(五)、认识诗人，了解诗作：导：今天，我们在这儿能欣