第页古诗《绝句》教学设计两篇《绝句》教学设计之一【教学目标】1、会认5个生字，会写2个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，巧妙地引导先生领会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞誉之情。3、激发学习古诗的兴味。【教学重点】识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。【教学难点】对诗歌意境的领会。一、导入1、杜甫是我国唐代一位着名的大诗人，他写的诗脍炙人口，千古传唱。今天我们一同来学习他写的──2、齐读诗题《绝句》。二、自在读诗要求：1、坐姿端正，留意保护眼睛。2、想办法读准每个字的读音。三、检查读诗情况1、指名读，生评价。2、再指名读。3、男生读、女生读。4、齐读。四、学习生字1、诗句中的生字宝宝都会读了吗?⑴指名当小老师带读。⑵开火车读。⑶齐读。⑷组词。2、学写生字：小朋友仔细看看，这些生字宝宝中有两个生字长得非常像，是谁呀?它们又有甚么不一样?指点学写：含、岭。五、再读古诗，理解诗意1、生字宝宝读好了，古诗是否是会读得更好呢?2、指名读。3、师生合作读。3、齐读。4、我们曾经反反复复将这首诗读了好几遍了，不知小朋友读懂了些甚么?5、自在汇报：随机指点读好第一、二句。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，多么美的颜色、多么美的画面啊!谁来读读这两句。再齐读。6、小朋友，这首诗还有甚么不懂的吗?(先生质疑、借助图画打破难点。)⑴千秋雪：(图片)大家看，这就是西岭(岷山)，你们觉得它与别的山有甚么不一样?对，这座山海拔高，气温低，因而山上的积雪终年不化，杜甫称它为──千秋雪。⑵窗含：请小朋友看课文插图，诗人这时分候是在哪里看皑皑白雪呀?是啊，诗人这时分候坐在窗前，远望西岭上那千年不化的积雪。请大家读──窗含西岭千秋雪。⑶东吴：东吴是一个地名，它离诗人如今住的这个地方可远了，你看，(指图)好像有一万里。所以说是万里船。⑷齐读：门泊东吴万里船。⑸再读：窗含西岭千秋雪，泊东吴万里船。7、诗句的意思理解了，我们读古诗必然会更棒的!齐读。六、领会意境1、经过画面理解竟境：⑴师配乐朗诵：小朋友，请大家闭上眼睛，听老师读诗句，边听边想像，你眼前仿佛出现了甚么?⑵先生自在汇报。⑶从这你可以看出这是哪个季节的景色?⑷看到这样的画面，你的心情怎样?2、师：(配乐)是的，诗人杜甫出生在战乱时期，生活漂泊不定。直到48岁来到草堂的这段工夫，生活才比较安定，心情也格外酣畅。阳春三月的一天，日光柔和，和风冉冉，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋别传来一阵阵清脆委婉的鸟鸣声，他循名誉去，看到了树枝上嬉戏的黄鹂，翠绿的柳树，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只。这是一幅多么和谐优美的图画呀，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵──齐读。(动态课件)3、让我们再一次与杜甫大诗人的心情融合到一块，拿起书来大声地读读这首诗吧。七、背诵古诗1、指名背。2、齐背。八、拓展诗人杜甫终身忧国忧民，写下了许许多多优秀的诗篇。希望小朋友课后去找一找，读一读，背一背。《绝句》教学设计之二【教学目标】1、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。2、有感情地朗读古诗背诵古诗。3、培养学习古诗的习气，激发先生热爱大自然的感情。【教学重点难点】识字写字﹑朗读感悟。【教学预备】多媒体课件。【教学过程】一、导入揭题小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢?能用一些四个字的词语来描述吗?先生自在发言，积累词语。我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽，春天多好呀!唐代诗人杜甫也特别喜欢春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。这首诗的名字叫：绝句。析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。相机指点写：绝。二、初读古诗，学习生字1、自在读诗，字字读准，句句读迟滞。2、指名读，正音，随机识字。3、多种方式巩固识字。三、再读古诗，理解诗意1、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句，看看在读的时分，你好象看到了甚么，听到了甚么，想到了甚么?2、根据先生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指点朗读：⑴预设一：我好像听到了在黄鹂叫。你怎样知道黄鹂在叫呢?理解“鸣”，相机指点写“鸣”。想听听她的歌声吗?黄鹂在歌唱甚么呢?你喜欢这样的黄鹂吗?那你把这一句诗读一读。还有谁也想读?齐读。⑵预设二：我好像看到了白鹭。哦?白鹭在干吗呢?你看，他们排着多划一的队伍，在湛蓝的天空中快活的飞翔，这就是：一行白鹭上青天!想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读!⑶预设三：我还看到了雪。真的吗?雪在哪?你看，这千年不化的积雪给春天又添加了不一样的美!谁来读?这句诗中有无不明白的地方?先生可能质疑：“窗含”是甚么意思?经过动作理解。⑷预设