运动合成动画授课人：王海燕2011.9知识目标能力目标情感目标1、初步掌握补间动画及向导图层在Flash特效动画的作用；2、Flash特效动画（运动渐变、图形转动和沿轨迹运动）的基本思路与基本步骤。1、培养学生分析问题、解决问题、探究问题的能力；2、培养的操作能力，化繁为简的能力,举一反三的能力，开发学生的创造性思维。1、通过欣赏优秀作品，创设情境，拓展学生的思考模式并激发其学习兴趣；2、养成积极主动的学习和应用动画制作技术的意识，加强团队意思。3．创设轻松的学习环境，形成融洽的师生关系,让学生感受学习的乐趣和成功的喜悦。教学重点教学难点教具准备教学方法学习方法教学思路1、沿轨迹运动动画；2、Flash动画的基本概念，即复杂的动画是由简单的动画组合而成。引导图层、补间动画、运动参数的设定。高配制电脑、投影仪、Flash软件及相应的Flash元件。讲授、制作过程回放、实例演示及情境设置自主探究，尝试创作，分组协作1、教学内容（案例）切合实际，体现Flash应用的生活性；2、培养学生分析和解决实际问题的能力；3、在教学过程中，要充分体现以人为本的思想，能用通俗易懂的语言把复杂的概念讲清楚。以实例为先导，由浅入深，循序渐进，图文并茂，注重以动画释义。教学过程教师活动1、实例演示：奔跑的马a、先展示效果，然后查看动画源文件，分析得出动画类型，回顾制作要点，提出问题，帧动画的缺点？b、给出任务：如何使马由左下角飞至右上角？学生活动回答提问：帧动画制作速度慢、工作量大、成本高，生成的文件大，不能发挥计算机快速计算的特点设计意图由学生熟悉的运动入手，创设情境，借此引导学生回顾已学过的帧动画知识。从而引出另一种动画形式――运动合成动画一、温故教师活动1、学习运动渐变动画制作演示一遍强调位置改变动画制作思路：（1）运动物体的绘制及转换：元件的转换（易错点）（2）位置确定：先插入关键帧，再拖入元件至起始/终点位置（易错点）（即首尾关键帖的确定。）（3）补间动画设置：出现浅蓝色底箭头学生活动学生仔细观察、认真记录，并根据制作要点，独立制作“嫦娥奔月”。设计意图培养学生的模仿能力、动手意识和参与意识，为接下来的教学打好理论基础。二、在学生制作过程中，老师走下来进行现场指导，对出现的一些问题给予及时分析，如：知新头问题：嫦娥不飞原因：没有将嫦娥制作的转换成“元件”问题：两关键帧之间出现浅蓝色虚线箭原因：关键帧中的“元件”被误删除学生在老师的指导下，认真分析自己在制作过程中出现的问题，并及时修正。教师处于引导者的地位上去激发学生思维，培养其分析问题的能力，激发学生解决问题的能力。2．运动参数的设定1、“缩放”复选框2、“缓动”值针对学生操作中可学生进行任务分析，将能出现的问题，引导任务分解，来自主突破涉及到的新知识点，教学难点鼓励学生自主探究3、“旋转”下拉列表框4．Alpha学生学习兴趣浓厚，主动参与选中最后一帧中的对象Alpha=0：完全透明Alpha=100%：完全不透明“嫦娥奔月”动画把嫦娥飞到月亮上之后慢慢消失。（即改变透明度）强调指出对改变关键帧对象的Alpha值（透明度）2.学习沿轨迹运动动画制作展示动画――“舞动的蝴蝶”并指出：舞动的蝴蝶与飞翔的蝴蝶不同之处――运动轨迹更符合运动规律投影：舞动蝴蝶的制作过程讲授：强调沿轨迹运动动画制作思路：（1）先制作运动渐变动画（2）在当前图层上方添加引导层（3）绘制运动路径（在第一帧处）（4）拖放（起点、终点）给出引导层知识卡片以强化：添加引导层方法，路径绘制的注意事项认真观察动画，比较与思考舞动的蝴蝶与飞翔的蝴蝶的不同之处。认真听课思考记录，并通过强化训练（诊断蝴蝶不沿路径飞制作失败的原因）达到使知识融会贯通的目的。以此使学生由浅入深，从而引出沿轨迹运动动画制作方法使学生带着问题学习知识，有目的，有方向。针对引导层相关知识课本并未详细介绍，给出知识卡片点出绘制路径的注意点二、知新教师活动将学生在制作过程中可能出现典型问题制作成动画，回放给学生，如：学生活动设计意图问题1：蝴蝶不按所画轨迹运动学生共同讨论分析通过引导学生解决实际并解决出现的问题：制作过程中的问题来拓原因1：没有将元展学生的思考模式，让件中心与第一个帧学生运用所学知识去探中的线条起始点和究并解决实际问题。最后一个帧的线条问题2：无法将“蝴蝶”元件锁定在绘制终点对齐；的运动路径上原因2：将运动路径绘制在普通图层上，而不是向导层上。原因：没有通过元件的注册点来拖放4．动画的嵌套――重点展示动画“蝴蝶翩翩”并与学生一起分析动画的特点：蝴蝶一边飞舞，一边挥动着翅膀――实质为两种类型动画（帧帧