第页四年级上册语文第一课《观潮》教学设计导语：《观潮》这是一篇文质兼美的写景记序文。作者经过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、宏伟、壮观。赞誉了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。以下是小编为大家精心整理的四年级上册语文第一课《观潮》教学设计，欢迎大家参考！一、教学目标1.认识7个生字，会写13词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实践领会词句的含义。4.感受大自然的壮观，遭到自然美的熏陶，能把本人的浏览感受与别人交流。二、教学重点、难点本文的教学重点是引导先生感受钱塘潮的奇异壮观，教学难点是领会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。三、教学预备词卡四、教学工夫2课时五、教学设计第一课时一、板书课题，比较“观”字。1.同学们曾经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)2.标题中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。4.小结：同一个字在不同的言语环境中的意思是不一样的，读书的时分，要一边读，一边想，这样才能感遭到祖国言语的丰富多彩。二、初读课文，朗读正确。1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。2.指名读，纠正先生朗读中的错误读音。(薄雾闷雷涨留意先生在朗读加点字时的字音。)3.出示词卡，朗读词语。(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天一线、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、恢复)三、全体感知，理清脉络。1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了甚么?A、八月十八——最好的观潮日B、盐官镇——最好的地方C、观潮人——最多D、响声——最大E、浪潮——最壮观F、人的情绪——最高涨2.你能把这六方面的内容连在一同吗?可以说一句话，可以说两句话……也能够是一段话，说说这篇课文的次要内容。3.经过你们的学习，曾经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。)4.指点朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?(预设：先生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮非常壮观的语句。在先生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)6.在这篇课文中，作者是按照甚么按次来描写钱塘江大潮的?四、朗读全篇，感受“天下奇观”。按照“潮来前——潮来时——潮过后”的按次，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。第二课时一、温故知新，导入新课。1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?2.作者是按照甚么按次描绘这“天下奇观”的?二、捉住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实践先生只能感遭到大潮的波澜壮阔之美。)2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。A、哪部分内容最使你感遭到大潮最宏伟、最壮观?B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。3.指名朗读先生认为写得精彩的句子。指点朗读：A、甚么样的响声呢?隆隆的响声，把这类气势读出来。这响声嘹亮吗?(不嘹亮。)为甚么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不嘹亮?B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?我们演一演，怎样?提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天一线的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些甚么?做些甚么?沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语描述，那就是——人声鼎沸。一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一同读。E、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。G、谁来读，让大地颤动起来。4.听读段落，感悟作者的表达按次。A、我们把精彩的段落打乱了按次去朗读，实践上作者在描写大潮时是有按次的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?B、你知道作者是按照甚么按次来描写大潮到来时的景象吗?(作者