如何在新学案下进行合作学习，提高差生转化率拟解决的问题：近年来培训的形式多样，网络学习，去杜郎口学习，集中培训等，合作学习是学生主动参与课堂教学活动的具体体现，教师要给学生创设自主、探究、合作的空间，组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，引导学生在自主探究与合作交流的过程中，真正理解和掌握四基，即：基础知识，基本技能基本思想，基本活动经验，引导学生感受、体验学习内容。经历探索定理等知识的形成过程，在认知经验的基础上利用导学案进行合作学习，实行AABBCC的同组异质，组间同质的学习，以达到培优促中转差的效果。要解决的重点：充分调动学生学习的积极性，主动性，自主探究，合作交流。提高差生的转化率。需要突破的难点：让学生主动参与，学会学习，提高学生独立思考发现问题，分析问题，解决问题的能力。培养合作学习能力。预期的目标：通过教师“有学的教”来启发学生“有教的学”，培养学生良好的学习习惯和自主合作的探究精神。解决的途径：1、以尊重学生为前提，保证“合作学习”中学生的主体学习地位。在课堂教学中，教师要善于抓住机会，让学生表现，使学生的学习主体地位得到充分的体现。2、以小组展示问题为突破口，营造“合作学习”的氛围。同组进行公平竞争如我在教《池塘里有多少条鱼》这节课时，就采用引入问题，自主探究，小组讨论，当堂解决等方式进行教学。先提出问题：李大爷承包池塘今年的收成如何？从真实的事件入手直接进入本节课的主题。引导学生从生活中发现问题、思考问题.使学生意识到数学知识来源于生活实际，创设问题情景激发兴趣，为本节课的学习做好情感热身.再通过摸球游戏的探究与讨论促进用数学方法解决课前提出的问题，最后通过检测来反馈学习效果，形成比学赶帮超的良好的课堂学习氛围。3、以课堂讨论、辩论为形式，促进“合作学习”的深入。通过讨论，人人发言，让差生走出来，提高学习热情，积极赶上。4、创造性地使用教材创造性地使用教材，把教材作为资源，依据学科课程标准，结合学生实际，从具体的教学情景出发，正确处理教材，来改编、创编、设计新的学案内容，要求，检测题等，为学生提供好的方向，让学生寻求探索思路和方法，学会学习。老师学会用教材教而不是教教材。关爱差生，提高学习质量。在同组间特别关爱差生，激励差生“想学”的愿望。多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。为差生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐“兴趣的根源是来自对困难的战而胜之。”差生每前进一步比别的同学都要困难许多。因而课堂提问对差生适当浅些，作业、考试成绩以进步为准设立进步奖等。看到差生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时表演鼓励，让他们在班里和小组中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。引导差生积极参加实践活动，把学习和完成任务结合起来明确学习对同组竞争的意义，形成学习兴趣，保证不掉队，在老师和同学的共同配合下学有所得，体现新型的教学模式。总之，网络学习希望可以解决我们的许多困惑，与同行交流受益多多。