英语教师持续专业发展的途径教师专业发展的途径主要有两个方面:一是外在的促进，即对教师进行有计划有组织的培训;二是内在的自我完善，即教师自主的持续专业发展。教师的自主持续专业发展至少有五种途径:教学反思、教育科研（包括行动研究、教育叙事等形式）、同事互助（共同备课、互相听评课等）、建立教师发展档案以及参加专业组织的活动。作为一个一线的英语教师，我们正行走在自己的专业发展之路上，初略的理一理，我们可以从如下途径中提升自己的专业素养。一、专业培训：向智者学习能在专业视野方面引领我们的各种高层次培训，是教师成长重要的、可行途径。是老师再学习的重要方式。也是必不可少的。另外，多看课例和课例点评也是一种向智者学习的方式。二、同伴互助：在团队中学习。专家们鲜活的实例和丰富的知识及精湛的理论阐述固然有意义，团队之间的实践学习更有效。导师或者专家引领下的参观、听课、评课、团队学习，交流改进是最有效的学习方式之一。三、自我反思：向自己学习教学的自我反思，是通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动再认识。在自我反思过程中，去发现问题，探究问题，解决问题。教学过程的自我反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前反思主要指在教学设计前要考虑、分析影响教学的多种因素，如对教学条件的分析，对教学对象的分析，对教学措施的选择；教学中的反思指通过教学中的语言交流、思维交流，眼神表情交流来不断获得对教学进展的各种反馈信息进行反思，再进行及时的调控；教学后的反思指课后教师静下心来，想想教学全过程，思考教学的成败及其原因。经常撰写教学记录或反思日记，对过去的教学经历予以归纳概括、反思、评价，清晰记录自我成长的轨迹，认识自己，调整自己，从而提高自己。教后动笔的形式主要有：一是写教学后记。教学后记可长短不一，主要记课堂教学上的成功之举、失败之处、经验之得，记课堂上出现的教学机智，记学生在学习中出现的思维亮点等。教学后记可写在书上，也可写在教案上的相关地方。二是写教育日记。苏霍姆林斯基说：“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富，让教师终身受益。”写教学日记，就是我们把一天在教学中的所见、所闻、所思、所悟，用日记的形式记录下来。写教学日记不要记“流水帐”，要记些有意义的东西，要突出重点、捕捉亮点、抓住要点。三是写教学随笔。教育随笔表现形式灵活多样，可以抒情、可以叙事、可以评论。教育随笔主要是写教师在教育教学实践中遇到的各种情感体验、教学感悟等。四是多动笔撰写教育教学论文，把自己的所思所想所做加以总结、升华，是提高自身专业素质的好方法。作为一个英语教师，还要像鲁迅先生那样，经常翻一翻那些自己日积月累花心血写成的教学后记、教育日记、教育随笔，让自己在温故知新中，反复进行自省、自悟，从“捉困”到“知困”最后达到“解困”，不断提升自己的教学素质。四加强网络学习，与时俱进如果要解决全员培训、终身学习，只有借助于远程教育，全面规划，分层安排，引导多种形式，立足岗位，在职学习才行。教师也要通过网络不断学习新的东西，才能跟上学生的步伐和顺应时代的发展。