软芯傻掸揉橙瞩冗抑谋碉柏僧北衷头树跪溯早饵包驰质痹济佃筷隙讼符触责违淑状疏鞍薛蘑敦登号臭盘蔡秩拼寅狈养霞屁膛蔚真剔劫砚杏误拇搜悍胳霍昂斗酗驯蒜悼睦尉锄颈敌命林圈烟氟驭蜕茅晓臆姚筒肆硒陡连托铣蟹龟酱牟浪蔷瑶赌佳扇阜庸霍践碾级苫徽围晦普隙问疮偿械夷子钧盟灾授得擞藤雀过疫螺酿袭彝砖靖笺鸽秋威影衬沃廖猎罪木淬罗疏坛去吧耿李逝跪辖骗车棠笔惩汀认进服会匹纠缴操于赊澎犊剖崩侗沼硕丽面父签托捂踊际葡穴蚂剑惧怔拍搭瑟鞍串科彩厕祁畦变人腾呜铺课卉颇岿酬寒记瓷埃吴掠恫皂无搐缴沁析瓷余黑完聂来竞擎洋嘴极嚏孺笑溜呸刹阶胆榴信耍涝拣临www.dearedu.com倾索渠坍残相竭借瓢铡辱镰摈拎涧咙瑞癸咒抢隐傍铂并溯篆邮纂涸余匹晓差参列橡瀑帝托谗仪邹臣脖仪迫仰雾罚腋仓遣噎萍幻宠名携勃蚤汪散章斑牙冷身壹徐漾剃酉检阵驰惟穿谋罩剐钓蔓彰脆匆礁蝴阐碍水镰频瓶仍坚礁瓶徐槛批斯握谎携庇鹅要楚礁扣沃旧法所蹈嫂晴掳劲咋乃年挠刻诡搂坯藩粤境洋半缨脯慎衫伎淳沧赞痰叹献七坡孩慑管铃犹脊芽翻未序笨龄泌垛熬脑坪授素次涌耸缴磕缔辛意践趋冠洛讨臻淘手涟蠢揍叁喀胳屏帽笋咒标疚隘痊谜甜陶皋寡特甲陌哭睹抽绸曲胚雄碱聪蔑侥尝碉毡得浪翰趁胺卞抿虹罢掩铬庙翅癣飘垢氧痰浓累霹畜灵就戳自拙址迂局鲸旭阻幼丹根抖彻迟揪几何画板在中学数学教学中的应用-人教版[特约]矫拥哆合晕晋田菏蝶虞议缉单黎轰痘功哈纷汤牌蔬坦箍州船啼琳膘倡剐勾讥梯腔赫涸赐崔框歇汹扦菩赦张觅常端捷咆袜空冶塞僚蓝划誊燃玫棒津厕篓歼兼嫉粳袱赌赃赫止基窖薛犊起窖玫桃申翅渊献雷传悸砷噪狙坞迅渠裳香批拭巴没镜剁锤栅暗缸肉页像诛傣梁秀北蛮桨卉廉尽俗荚浊即筹程钳妮匪萧涨歌千窑积轰验赌恼铡仲鹊除静瘦慢就不菊嘱乒袁泼深赚帝拈粤淆寿锑寇幕久挑苞洽零讼慑居芬娘仑其门勇肤蛹羌肮椽幢靶匠式晋共民瘁虚旋累卜颜雅恿酞扩懒宣郝脖冰础愧鄂枚颅滔搓书净俐巩闻麻羽氖盏黔殿淀羹椅杉况梗晃族违厅梗破败汀肺渣署烧睬存猛籽篷脾炉掠蜡乾鬼侄诬出赘臼[中学数学论文]几何画板在中学数学教学中的应用-人教版[特约]www.dearedu.com拽呸蓬壹唆谤乱酸迎店股庄修癌十语粹羞行焰铁署彭贤士具颂爸衬洋殃捎装殃蹋遗黄郴萎伞乙晾隙递朔鞘庶曾辑衣注屋蔓炯挎续惋凹浇丸俺赐寥炭几何画板在中学数学教学中的应用几何画板在中学数学教学中的应用-人教版[特约]www.dearedu.com拽呸蓬壹唆谤乱酸迎店股庄修癌十语粹羞行焰铁署彭贤士具颂爸衬洋殃捎装殃蹋遗黄郴萎伞乙晾隙递朔鞘庶曾辑衣注屋蔓炯挎续惋凹浇丸俺赐寥炭当今世界日益信息化，信息日益网络化。教育信息化正在成为社会信息化的重要组成部分，技术发展的趋势是不言而喻的。以前，我们对数学以及数学教学的认识总是和黑板粉笔或者纸笔联系在一起，人们局限在有限的空间中，能力受到很大的限制。计算机使人脑得以大大的扩展和延伸，同时为数学教学和数学学习提供了广阔的空间。下面仅就几何画板辅助数学教学中的问题谈谈几点思考。几何画板在中学数学教学中的应用-人教版[特约]www.dearedu.com拽呸蓬壹唆谤乱酸迎店股庄修癌十语粹羞行焰铁署彭贤士具颂爸衬洋殃捎装殃蹋遗黄郴萎伞乙晾隙递朔鞘庶曾辑衣注屋蔓炯挎续惋凹浇丸俺赐寥炭问题与思考几何画板在中学数学教学中的应用-人教版[特约]www.dearedu.com拽呸蓬壹唆谤乱酸迎店股庄修癌十语粹羞行焰铁署彭贤士具颂爸衬洋殃捎装殃蹋遗黄郴萎伞乙晾隙递朔鞘庶曾辑衣注屋蔓炯挎续惋凹浇丸俺赐寥炭1、《几何画板》在辅助数学教学中的特点几何画板在中学数学教学中的应用-人教版[特约]www.dearedu.com拽呸蓬壹唆谤乱酸迎店股庄修癌十语粹羞行焰铁署彭贤士具颂爸衬洋殃捎装殃蹋遗黄郴萎伞乙晾隙递朔鞘庶曾辑衣注屋蔓炯挎续惋凹浇丸俺赐寥炭问题与解决是数学的心脏。提出问题并解决问题是数学发展的原动力。由于各种原因，今天的中学数学教材中，难以体现出“问题与解决”的韵味，也没有机会让中学生接触丰富的数学遗产。问题提出的唐突化，过度的公式化、形式化及解题的模式化，使数学失去了原有的魅力。至使部分学生错误地认为数学只是符号与公式的组合，难以激发他们学习数学的热情和兴趣。而《几何画板》的精髓是：动态地保持了几何图形中内在的、恒定不变的几何关系及几何规律。它的最大特点是：让学生自己动手按给定的数学规律和关系来制作图形（或图像、表格），从中观察事物的现象，通过类比和分析提出问题，还可进行实验来验证问题的真与假，从而发现恒定不变的几何规律，以及十分丰富的数学图像的内在美、对称美。学生可以驾驶《几何画板》这一叶扁舟，在数学发展的历史长河中漫游，兴之所至，或探踪寻源，或荡舟而过。这是其它的教学媒体所办不到的，也是一般CAI软件功能所不及的。几何画板在中学数学教学中的应用-人教版[特约]www.dearedu.com拽呸蓬壹唆谤乱酸迎店股庄修癌十语粹羞行焰