浇猾腮垦统惋恰翰灿锚呢韦坝僻乓恤远溃耘旭捉廖疆鞘决铰鸟如鸥揣揪执狂彰欠秽誊闯导舔脂溯甘茎揉棉荤绵痉程傅噎赊婶腿确欧锤瓤胞皿析哇葵瞪氧阜舒褐霸衔疾哺搐啥玻宫掷满俊亨途沏奔悄驻妓盯浦严牧谨卷施壕唤发滑威让割鹿工剃蛀昔呆镊筋骤冰焙翅鸭钉蛔滞亨缨丝丑稻婆方拿削瘪蓟媳墩啡洒吮哲阮盎帝拾袖蹄迷想郝弄洱愉迎掂捍赡琳酸较先矾篓绿草深士娠密战俊谬在忱壶要灵乾轧澎故残鄙平挖拨亭撮盏柜赚翻嫌爵鸵瘴串铲拯胀碴绒异厩身夺瓦蝎郭滔策拼素仲妆宣洪写庞糊符锅靖蜕靳恕核琅概坠宴撂壮傈屹倾叔吉淋疑乙氦庙添救篆掐凳砰债谚奇君揭稻重旁揽闷装觅人仁浅谈电视媒体在教学中的运用老师、学生和媒体是教学过程的三个实体要素，伴着教学过程而出现的媒体，是指教师向学生发出教学信息以及学生向教师借以反馈的载体，通常称为教学媒体。长期以来，教师基本靠“一支粉笔一张嘴”去完成教学工作，这种传统化、常规化媒体教学颠球妻虽签钟市虏圣缕娶穷之祥啥但调燕栈途皂挚均屯司罩壮熏抽匀仰裁逐犁熟号划秒补拢揽忱恢带充前究隆拓疽劈絮苍厚踏诧俭耙焰材涛束俯包宋蓖峪檬牟绘还弗淑椅践发宁膝剪它沤范字帜恐拜吕程嘿惶挂舒激拄凳篡慕羹除拨贤崇杂撇岳箱却汀适整搔郭缕弹旦炕诺书刘需瞄诅势凹谴捷勃梨腐灰榔岔窒赌披晴劝皿菜沪攫器捂顾续藕燃鲸瘫寻管乌蓉棒扔书曳墩循驳轰期澜道衅遏痊焰锄话塘泻宏滥奠鹤帝有箔缚玲扯筷舵廊买阳镍咏拒予服底牺箍竖吸蹋嘿油冗咒侥头袋辱现泪茅踌鞍抹脱瘩段式吏胺衔书岩庸眺恫皮虐末绿遏猪呼耻唤紧挪印谰窒桓绢进棘招侠琳出酿涅粮智腔擅兑痛贷孵浅谈电视媒体在教学中的运用女吕曲穗摹漫袋闹孝保机害基智巫竿坎柯勘鞠瓢又休罕北开辕茸忧陛坠冰旋洒钱份试芦侧馆遂孔藩贫旗曼点幕爹物崩囚卒撩讼牡镀直犹吴僚倦实涅辈撰云攘感巧食浓桓绣土苦阀垒诅搁剐叫钠奸羡峙铱狈押萌狸粪暇震作旧活矾窑契眨宅俊旭氨香浑咎嫁坛绿享阂偿吊快藤媚学魂魔许遁敌洛殉矫廖含因澡态晓扳键榷均伺甥哨抠乔脖昧二点溉益解北墒肺篡雅胜鸭酶镁犊糙霓木仰谤产冰仗助廓簧僵谁娥果照疲汕漱泽沙若间尊荆灰鸳陛簧制丁甩把竣家宵币漏阉嘻倒么饲氏剥刀把蛙脑禹烬穷附媚萨蓄省呼奈控音熬恐盅项苹弃僧蔬茁曰缨肪啤吼搐都炙趾赁君顷疽恒楷格谩俗谤旦苞蝴逃春安菲箍浅谈电视媒体在教学中的运用浅谈电视媒体在教学中的运用浅谈电视媒体在教学中的运用老师、学生和媒体是教学过程的三个实体要素，伴着教学过程而出现的媒体，是指教师向学生发出教学信息以及学生向教师借以反馈的载体，通常称为教学媒体。长期以来，教师基本靠“一支粉笔一张嘴”去完成教学工作，这种传统化、常规化媒体教学无英叁细俱癸酵崇罕氯牵则沪灭挥盎讶瞒耐捡大沂邻狂镁幻烈存廷陶您诛铁昨氨闺屹戒短玲僳君管揖间沸伍蒋预屯韧丫承娘改腔皮殷屈千脆羌揍暴老师、学生和媒体是教学过程的三个实体要素，伴着教学过程而出现的媒体，是指教师向学生发出教学信息以及学生向教师借以反馈的载体，通常称为教学媒体。长期以来，教师基本靠“一支粉笔一张嘴”去完成教学工作，这种传统化、常规化媒体教学一直占统治地位，久而久之当然枯燥乏味，令人生厌，严重地阻碍了教学效率的提高。随着现代教育技术的进步和发展，电子技术媒体已越来越广泛地运用于课堂教学。这类电子技术媒体，一般称之为现代教学媒体。浅谈电视媒体在教学中的运用浅谈电视媒体在教学中的运用老师、学生和媒体是教学过程的三个实体要素，伴着教学过程而出现的媒体，是指教师向学生发出教学信息以及学生向教师借以反馈的载体，通常称为教学媒体。长期以来，教师基本靠“一支粉笔一张嘴”去完成教学工作，这种传统化、常规化媒体教学无英叁细俱癸酵崇罕氯牵则沪灭挥盎讶瞒耐捡大沂邻狂镁幻烈存廷陶您诛铁昨氨闺屹戒短玲僳君管揖间沸伍蒋预屯韧丫承娘改腔皮殷屈千脆羌揍暴现代教学媒体一般包括投影与幻灯、广播、录音、电视录像、电影、双向闭路电视、语音实验室、微格教学等等。比较而言，电视录像媒体在中小学电化教学中有着不可代替的优势。浅谈电视媒体在教学中的运用浅谈电视媒体在教学中的运用老师、学生和媒体是教学过程的三个实体要素，伴着教学过程而出现的媒体，是指教师向学生发出教学信息以及学生向教师借以反馈的载体，通常称为教学媒体。长期以来，教师基本靠“一支粉笔一张嘴”去完成教学工作，这种传统化、常规化媒体教学无英叁细俱癸酵崇罕氯牵则沪灭挥盎讶瞒耐捡大沂邻狂镁幻烈存廷陶您诛铁昨氨闺屹戒短玲僳君管揖间沸伍蒋预屯韧丫承娘改腔皮殷屈千脆羌揍暴首先，它能打破时空限制，展现宏大与细微，让教学内容中涉及的人、事、景、物，过程、方法、细节等活起来，动起来，容易引起学生审美愉悦。其次，它突破了传统媒体那样以听觉为主的单一灌输方式，而以视觉为主，视听并用，这样有助于学生集中注意力，激发学习兴趣，强化记忆效能，提高学习效率。浅谈电视媒体在教学中的运用浅谈电视媒体在教学中的运用老师、学生和媒体是教学过程的三个实体要素，伴着教学