第页《庐山云雾》教案【教学目标】1.知识与技能认识本课的生字词，理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，初步认识总分段式，和练习写作。2.过程与方法能正确、有感情地朗读课文，你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态？3.情感态度和价值观感受庐山的秀出名天下，庐山云雾的奇异令人流连忘返，古今多少文人赞誉庐山，从中领略祖国大好河山的绚丽。【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。【教学难点】感受庐山的秀出名天下，庐山云雾的奇异令人流连忘返，古今多少文人赞誉庐山，从中领略祖国大好河山的绚丽。【教学方法】讨论法点拨法合作探求法【课前预备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】图片激趣，导入新课1.出示一些云雾图片,请先生用本人的话描述。生：白白的云雾，它像茫茫的大海。生：白白的云雾，它像巨大的白幕。生：白白的云雾，它像一顶白色的绒帽。2.出示更多的图片来欣赏庐山云雾3.同学们想象力真是太丰富了，让我们来读读作家张建恒的《庐山云雾》，看看张建恒是怎样描述的。4.出示课题：《庐山云雾》。5.简介庐山。庐山自古命名的山峰便有171座。群峰间分布冈岭26座，壑谷20条，岩洞16个，怪石22处。水流在河谷发育裂点，构成许多急流与瀑布，瀑布22处，溪涧18条，湖潭14处。最为著名的三叠泉瀑布，落差达155米，有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”之美句。（二）初读课文，全体感知1.带着成绩自在读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词妨碍并指点朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读庐山lú景色jǐng弥漫mí特别yóu千姿zī百态tài增zēng添tiān娟秀xiù飘荡dàng（2）我会理解娟秀：清秀优雅，美丽脱俗。特别：表示更进一层。犹更，格外。景色：是指景物和颜色。弥漫：布满；到处充斥着。飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。添加：指添加，添加，为本来的事物中添加了元素。千姿百态：描述姿势多种多样。（3）我会写庐景弥尤姿增秀荡4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。5.教师范读，先生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。6.默读课文，让先生生简要介绍课文，并说一说文章次要讲了甚么内容？这篇课文介绍了庐山云雾形状美、变化多。课文是按甚么结构来写的？全文共分为几部分？总分总结构第1自然段：总写了庐山云雾的多和美第2-3自然段：分别写了庐山云雾的特点第4自然段：写人们对庐山的云雾流连忘返。（三）品读课文，读中感悟在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一同走进课文殿堂。1.学习第1自然段，了解豌豆。（1）用本人喜欢的方式，朗读第1自然段，说说庐山有甚么？走在庐山上有甚么感觉？庐山有高峰、深谷、溪流及云雾走在庐山上有一种“腾云跨风、飘飘欲仙”感觉。老师就出示“腾云跨风，飘飘欲仙”的图片，并且讲解这两个词语的意思。2.学习第2自然段，写庐山云雾千姿百态。（1）本段的中心句是哪句？是按甚么按次描写庐山云雾？庐山的云雾千姿百态。山顶—山腰—山谷（2）飘浮在山间的云雾时辰都在变化，作者是写了云雾的哪些姿势？一样是云雾，作者为甚么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带……是由于云雾的地位不同，作者看到的云雾的形状也不一样，这就是“千姿百态”。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海。云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。3.学习第3自然段，写庐山云雾变化得快。（1）“瞬息万变”怎样理解？从哪些词语能感遭到庐山的云雾变化得非常快？瞬息万变：在极短的工夫内就有很多变化。描述变化很多很快。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山。4.学习第4自然段，写人们对庐山云雾流连往复。庐山这篇课文第四自然段写出人们对云雾笼罩的庐山甚么？写出第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的爱好与流连忘返。5.作者是按怎样的按次写庐山云雾的？全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山添加了几分奥秘的颜色；第二、三自然段采用了【“总——分”】的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点.第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的爱好与流连忘返.文章景物特点鲜明,给人以身临其境的感觉,把情境的“形状美”和文章的“言语美”结合起来,情境交融,为丰富先生言语积累与情感体验提供了很好的凭借。（四）课堂总结，