第页《蚂蚁的救助》教案【教学目标】1.会认“榴、挣、恢、埋、迅、速、责”7个生字，会写“蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆”15个生字。2.理解课文的次要内容，能够从课文中感悟到做人就该当有崇高的道德品质，要知道团结互助，关爱别人，尊重生命。3.学习课文按按次叙说的方法，理解课文中重点词语的意思，理解课文的次要内容。【教学重点】了解课文内容，引导先生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。领会课文重点语句的意思。【教学难点】引导先生理解作者看到蚂蚁彼此救助情景后的感受。【教学方法】朗读理解法讨论法引导点拨法合作探求法【课前预备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）猜谜语，导入新课1.“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能肯骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”同学们，请你们猜一猜，这是甚么？（板书：蚂蚁）2.蚂蚁在大家的日常生活中都可以看到，很多人都不喜欢它们，由于蚂蚁喜欢偷吃。这个坏习气我们不能学习。可是，蚂蚁也有值得让我们学习的地方哦！让我们走进课文，看看蚂蚁的另一面吧！（二）初读课文，全体感知1.带着成绩自在读课文，圈出本课生字词。2.范读课文，按要求扫除生字、词妨碍并指点朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读石榴liú挣zhēng扎亲吻wěn挑tiǎo开触抚fǔ湿漉漉lù责zé任迅速xùnsù我会写蚂蚁浇挣恢埋枚翼番迅速咬责任昆4.词语解析：（1）生命力：指事物具有的保存、发展的能力。（2）生灵：指有生命的东西。（3）恢复：变成本来的模样。（4）不寒而栗：用来描述举动非常谨慎，丝毫不敢忽视。（5）触抚：触动、抚摩。（6）本能：人类和动物不学就会的本领。5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。6.教师范读，先生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。（三）精读课文，说说课文次要说了一件甚么事？在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一同走进课文殿堂。标题中的“救助”是甚么意思？救援帮助2、“蚂蚁的救助”是甚么意思？蚂蚁们互相帮助◆想一想全文讲了一件甚么事？课文讲述了一群（蚂蚁）在遇到（危难）的时分（互相救助）的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，也告诉人们该当学会关爱动物，关爱生命。1.默读课文，讨论考虑：看看课文有几个自然段,想一想每个自然段讲的甚么内容。学习第一部分（第一自然段）1、自在读第一自然段，边读边想：事情发生的工夫、地点和起因是甚么？找出有关的段落读一读。夏天的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。工夫：夏天的一个午后。地点：阳台上。2、你知道“我”为甚么没有对蚂蚁实行救助么？我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。我没有对它们实行救援，由于花盆中的水很快就会渗下去，（所以）蚂蚁就可以着陆了。文学常识：甚么是关联词？◆关联词，把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一同，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。关联词普通分转机关系、假设关系、条件关系等。◆因果关系：由于……所以……转机关系：虽然……但是……假设关系：如果……就……条件关系：只需……就……第二部分：蚂蚁彼此救助的过程，“我”在旁边次要做了些甚么？（经过）1、当花盆水渗下去时，发生了甚么情况？几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。湿漉漉的（泥土）不幸的（黄蚂蚁）2、此时，“我”是怎样想的？我想，我该当救助一下这两个落难者了。我必须找一样巨大的工具，不然，用手指或略微粗点儿的小棍儿，都有可能将救助变成杀生。找出文段中的一组反义词救助——杀生3、当我正想去救他们的时分，我又看到了甚么情景？但是，当我从室内取了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着——那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向外拉它们的同伴。怎样理解“意想不到”这个词的意思？意想不到：表示没有想到，预料之外、出乎预料。4、蚂蚁救助同伴的过程是怎样的？最初的结果怎样？一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土里挣出了身子。“奋力”阐明了在救助的过程中并非轻而易举，而是付出了相当的努力。（“用力”与“奋力”都是用力的意思，奋力比用力程度更深。）“挣出”阐明了被救的蚂蚁在同伴救它的同时本人也在努力地逃离险境。蚂蚁看到同伴被救助后，它是怎样做的？你感遭到了甚么？黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。这时分，被救助的蚂蚁曾经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一同离开了。“立即