第页《电脑棋手》教案【教学目标】1.会认“棋、技、局、邀、键、彬、艺、莫、谦、幕、翼、敏、捷、纠、付、虚、赢”20个生字，会写“棋、技、局、彬、敏、应、付、例、虚、绅”10个生字，掌握多音字“着”。2.学习默读课文的方法，养成默读的良好习气。能正确地朗读课文。3.指点先生读懂课文，激发先生学习电脑、用电脑的兴味；培养先生仔细观察、积极动脑的习气。【教学重点】经过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑棋手能反败为胜的缘由。【教学难点】理解课文中出现的成语。引导先生用联系上下文、联系生活实践、查字典等多种方法理解词语的意思。【教学方法】讨论法点拨法合作探求法【课前预备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）图片激趣，导入新课1、在3月31日举行的围棋人机大战第四场比赛中，谷歌开发的人工智能程序AlphaGo不敌韩国棋手李世石，但总比分仍已3：1领先，这也意味着AlphaGo实践上曾经获得成功。“机器人打败人”，引发了大众对人工智能要挟人类的担忧。教师发问：难道人类真的不能打败电脑技术吗？3.板书并齐读课题。4.随着时期的发展，电脑曾经进入了我们的家庭。智能手机、电脑等，我们每天都要用。让我们今天就来学习《电脑棋手》这一课，看看作者的做法能否对你有所启发。（二）初读课文，全体感知1.带着成绩自在读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词妨碍并指点朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读棋qí子科技jì键jiàn盘彬彬bīn有礼对局jú邀yāo请屏幕mù敏mǐn捷棋艺yì谦qiān虚不寒而栗yì胜负yíng纠jīu正对付fù望尘莫mò及给予yǜ（2）我会写棋技局彬敏规付例虚礼开火车读字并组词，如果读对了，我们跟着读一遍，如果错了，我们帮他改正。这些生字在书写上该当留意：礼：左半部分是“示字旁”，不是“衣字旁”。左半部分稍低，右半部分要有力。规：第四笔是点，第八笔是竖弯钩。4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。5.教师范读，先生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。6.默读课文，让先生复述故事，并说一说文章讲述了谁，干了甚么？（三）初读课文，扫清妨碍在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一同走进课文殿堂。◆初读课文，激发情感1.初读课文，说一说我应邀参加了甚么活动？先生反馈：写“我”去参观青少年科技活动中心时，应邀与一位特殊的棋手－电脑对局。2.这课次要讲了甚么内容？先生反馈：写”我“和电脑棋手下棋，先是失败，后来经过几个回合的较量，经过观察和考虑，“我”反败为胜。3.我与电脑棋手有几次对话？表现了甚么？先生反馈：写“我”与电脑棋手的三次对话，表现了与电脑下棋的情趣。4.下棋前，“我”和电脑棋手说了甚么？先生模拟人机对话的过程。先生反馈：您想请我下棋吗？”电脑棋手彬彬有礼地问道。“是的。”我赶紧回答。“您预备与哪一个级别的棋手下棋？”电脑又问。“二段。”在棋艺上我有自知之明，对于高段位的棋手我是望尘莫及的。“您选择先行还是后行？”电脑又客气地问。“让我先行吧。”我毫不谦让地按下键。5.下棋中，“我”违犯了规则，它怎样？出示句子：有时，我违犯了下棋规则，它还会‚嘟（dū）地发出警告，提示我予（yǔ）以纠（jiū）正。“我”失败了，它怎样？出示句子：电脑棋手明显棋高一着，我照着常规棋谱走，没有多少回合便败下阵来。这时分，屏幕上会出现‚请重新开始的字样，也就是委宛地告诉我：“您输了。”“我”成功了，它怎样？出示句子：当电脑棋手穷途末路，认为败局没法挽回的时分，屏幕上便会出现一排醒目的文字：“您赢了！”你看，电脑棋手还真有些名流风度呢！◆精读课文，领会情感1.同学们，从“我先不寒而栗地与电脑棋手走了几步，它敏捷地应对着。有时，我违犯了下棋规则，它还会‚”嘟”地发出警告，提示我予以纠正。这句话中哪些词语表现出了电脑棋手的公正、高明？先生总结：从“不寒而栗”、“敏捷”、“纠正”等词语上你领会到了电脑棋手的公正与高明。分析句子，电脑棋手明显棋高一着，我照着常规棋谱走，没有多少回合便败下阵来。怎样理解“棋高一着”？先生反馈：“棋高一着”在文中指下棋的技术比别人高。这一词统领了全文，即表现了电脑棋手的棋艺高超，有描绘了作者输棋的缘由。3.从“下了几局后，我发现电脑棋手对付常规棋路很有办法，而对一些打破常规的“怪棋”，常常迫不得已。”这句话中，怎样理解“迫不得已”？（1）教师引导：电脑棋手为甚么“迫不得已”？先生反馈：这是由于人们在编制电脑的程序时，没有输出这样的先例，所以电脑就难以应对。教师引导：“迫不得已”