第页《大海的歌》教案【教学目标】1.知识与技能认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、昂首、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。2.过程与方法能够正确流利地朗读课文。背诵本人喜欢的段落。3.情感态度和价值观理解课文内容，了解大海有哪些特点，领会作者的思想感情。激发先生热爱大海，热爱大自然的情感。【教学重点】理解课文内容，了解大海的奇异与变化多端。发展想象力。引导先生读出本人的感受，背诵喜欢的段落。【教学难点】反复朗读课文，理解课文内容，激发先生热爱大海，热爱大自然的情感。【教学方法】讨论法点拨法合作探求法【课前预备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）猜谜激趣，导入新课1.“同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿也有一个谜语，看谁听的仔细，猜的精确。”襟怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。2.同学们，见过大海吗？喜欢大海吗?在你的心目中大海是甚么模样的？（图片展现大海）让我们伴着大海那动人的乐曲，一同走进《大海的歌》，领略大海奇异的魅力。3.板书并齐读课题。4.质疑：读了课题，你有甚么成绩？先生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的甚么歌？”（二）初读课文，全体感知1.带着成绩自在读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词妨碍并指点朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读波纹wén映着yìng昂首yǎng翻滚gǔn奔腾téng琴师qín奏乐zòu渔帆fān睡觉shuì热闹nào（2）我会写映琴奏仰纹帆睡闹4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。5.让我们再次和小作者一同聆听大海的歌，拿起课本动情地朗读课文，进行朗读“夺旗”活动。6.课文中有几首诗？你最喜欢哪首诗中的海？这篇课文共写了三首关于大海的诗。先生可以根据本人的实践情况选择本人喜欢的诗歌来介绍。（三）品读课文，读中感悟在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一同走进课文殿堂。◆学习第一首诗歌：天和海。感受“色”的奇异1.指点先生反复朗读诗歌，四个“蓝色”给我们描绘了怎样的一幅图画？（图片展现）引导先生（经过图片展现及本人的想象）作者用四个“蓝色”，描绘出一个天连着海，海连着天的浑然一体的“蓝色世界”。2.（1）赏析：无边的海，像一面大玉镜。玉镜：用玉磨成的镜子，运用比喻，写出了海面碧绿平静。（2）天和鸟真的变蓝了吗？你想到了甚么呢？天和鸟实践上并没有变蓝。我想到的是天和海非常广阔，在它们的怀抱里，一切仿佛都变蓝了。昂首看，天变成了海。（3）那云，就是_________；那鸟，就是_________翻滚奔腾：指浪花腾跃着上下滚动。来往穿梭：像织布的梭子来回活动。本节课指的是鱼儿在水里来来回回地游动。）填空，看看谁能用本人的话，发挥丰富的想象描绘其景象？天和海浑然一体，天上的云在翻滚奔腾，就像海里的波浪一样，天空中飞翔的小鸟好似海里自在穿梭的鱼群。3.这首诗歌次要写了大海的甚么特点？（结合图片）（天海一色）4.先生齐读第一首诗歌，再次感受天水相连，湛蓝一片的情景。◆学习第二首诗歌：海上的风。感受“风”的奇异1.指点先生反复朗读诗歌，说说作者把海上的风分别比作了甚么？花神、琴师、大力士、狮子。2.海上的风为甚么会是花神？”（图片展现）可以先让先生说说本人对花神的理解，再组织先生分学习小组讨论一下“你想象中的‘万朵浪花’是甚么样的景象”经过图片展现各种浪花图，帮助先生理解。3.你认为写风是狮子，有贬低风的意思吗？为了写“风”的力量大，就如同狮子是动物之王一样那么凶悍。2.这些抽象生动地比喻，让我们感遭到大海的甚么特点？从哪里感遭到的？（喧哗，变化多端的）绽放奏出送走掀起4.考虑：诗的每一节末尾为甚么都用了省略号？想象一下，海上的风还会像甚么？[引发想象]大海的变化是无量无尽的仿写：海上的风是狮子，他一吼，就掀起滔天波浪海上的风是（），他（），就（）5.先生齐读第二首诗歌，再次感受大海的喧哗。◆学习第三首诗歌：大海睡着了。感受大海“静”的奇异1.师范读诗歌这一部分。结合图片感受夜晚的大海。2.指点先生反复朗读诗歌，说说从哪里可以看出大海睡了？风儿不闹了，浪儿不笑了，鼾声3.让先生考虑：“为甚么说大海“抱着明月，背着星星呢”？（引导先生说出大海像母亲一样温顺）“抱”“背”“熟睡的鼾声”使大海具有了人的性情。把“潮声”比作“熟睡的鼾声”写出了大海波浪轻涌。4.想一想，大海在诗人的眼里是甚么？她是调皮的孩子她是温情的母亲5.齐读课文，让我们感遭到大海甚么特点？大海的宁静、安详。6.考虑：大海睡得好吗，我们从