模块六总结与反馈一、在这个模块中，你做了哪些事情？答：本模块主要做了以下几件事情：1．学习了教学评价的相关理论知识，并运用相关知识点对必选案例《杨老师的新测评计划》和可选案例《学以致用》进行了分析。2．在班级讨论区发起主帖并回复了其他学员的帖子。3．运用Excel软件制作了“五（1）班期末考试成绩簿”，运用折线图对平均成绩进行了分析，将自己在使用Excel软件的体会以主帖形式在讨论区交流。二、学完本模块后，你有哪些收获？答：（一）学习了相关教学评价的理论知识1．知道了教学评价对于学习和教学过程具有重要的意义：具有导向作用、监督作用、鉴定作用、调节作用、诊断作用和激励作用，因此要正确使用有效的教学评价。2．新课程评价理念下课堂教学评价标准。主要从教学目标、教学过程和教学效果三方面进行。（1）优质的课堂教学目标：基础性目标与发展性目标的协调与统一。（2）科学的课堂教学过程：课堂教学策略的有机统一。课堂教学策略主要解决学生“爱学”、“会学”、“善学”三方面的问题。（3）理想的课堂教学效果：情绪状态、交往状态、目标达成状态的和谐统一。“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想，即以学生的“学”评价教师的“教”。强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态，交往状态、思维状态、目标达成状态为参考，来评价教师教学质量的高低。“学”一是指学生能否学得轻松，学得自主，主要包括课堂教学的情绪状态，交往状态；二是指学生有没有会学，有没有学会，主要指课堂教学的思维状态、目标达成状态。“论教”主要是从课堂教学的四大状态来评价课堂教学效果。因此，教学评价，既要关注教师对课堂教学目标的确立和对教学过程的优化情况，更要关心学生学习的质量和效果。3．学习了“诊断性评价”、“形成性评价”、“总结性评价”、“表现性评价”、“过程性评价”的概念、特点及设计要点及评价设计。这些都让我从理论的层面懂得怎样使用和运用有效的评价促进学生的发展。（二）运用相关理论分析了部分案例。在教学评价中，我们多以单一的评价方式对学生进行评价，结果是效果不够理想。通过对案例的学习和分析，知道采用多元化的评价主体，能激发学生主人翁意识，形成平等的人际关系，评价也更客观公正；采用作业与测试法、量规、档案袋、调查问卷、座谈等多种评价方式，易于激发学生的兴趣，能从学生学习习惯、实践能力、情感态度、探索精神等多角度、多层次地了解学生，便于教师发现问题，及时调整教学策略。同时，教学案例也从不同角度指导了我们如何设计和使用不同的教学评价方式，这有助于今后的教学。（三）学会了应用Excel软件对教学情况进行分析。Excel软件功能强大，应用方便，可以按照自己的要求设置不同行、列的表格，而且可以随时添加、删除；里面的数字可以多种方式填充，比如复制单元格、以序列方式填充、不带格式填充等，在设置学号的时候就很好用，不用一个一个地输入，选择以序列方式填充拖动鼠标键就可以了。还可以直接使用里面里面的函数对教学信息进行自动求和、平均值等；还可以对输入的成绩进行升、降等排序，让我们对全班及个人情况有清晰的了解；除此，还可以对字体、表格格式等做处理；插入的图标可以对教学情况作出清晰的分析，如所我觉得的条形图、柱形图何折线图，可用于统计教学中学生发展变化类的信息。如：学月学生成绩变化、全班学生总分、平均分成绩变化等；饼图、面积图、环形图，可用于统计教学中某一情况所占总体的比例。如：学生各段成绩人数占总人数的比例，学生表现优秀、良好、合格、不合格等占全班的比例等。三、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？答：学习过程中，对于平时运用较多的教学评价知识学习较轻松，但是对于比较陌生的教学评价的设计和使用还比较迷糊，有待于继续学习。