第五章幼儿园讲述活动的设计与组织幼儿园讲述活动的设计与组织（一）讲述活动拥有一定的凭借物（二）讲述活动的语言是独白言语讲述活动需要儿童用完整、连贯的言语将内心的感受和体验准确无误地表达出来，并能得到他人的理解。（三）讲述时的语言情境较为正式讲述活动不仅要求儿童能在小组中发表自己的见解和看法，还要求儿童能在集体面前用规范语言大胆地表达自己的认识。这种正式表现在两个方面：一是语言规范，儿童需要使用较为完整的连贯句；二是环境规范，一般在专门的教学活动中开展这类活动。（四）讲述中需要调动儿童的多种能力言语能力、观察力、想象力、记忆力和思维的逻辑性等，如果缺乏这些能力，讲述的水平也不会提高。目前对讲述活动认识上存在的误区：第一节讲述活动内容的选择第一节讲述活动内容的选择一、内容选择应多样性二、内容选择应符合教育性三、内容选择应注意年龄适宜性四、内容选择应考虑生活性第一、讲述活动的设计与组织的基本结构（一）感知理解讲述对象（二）运用已用的经验自由讲述（三）引进并学习新的讲述经验（四）、巩固和迁移新的讲述经验二、看图讲述活动的设计与组织二、看图讲述活动的设计与组织看图讲述案例与评析：活动过程：（一）引入课题出示单个的熊妈妈、小熊、马蜂磁性教具，提问：“小朋友们看，他们是谁？他们之间发生了一件非常有趣的事，到底是什么事呢？等看完图片后你们就知道了。”（二）感知理解讲述对象1、教师不按顺序出示图片，让幼儿仔细观察后，找到图片顺序，并通过提问让幼儿观察讨论，“图中有谁？他们在什么地方？发生了一件什么事？结果怎样呢？”2、在幼儿初步了解图中内容后，教师又引导幼儿观察图中角色的神态、动作及心理活动，“熊妈妈看见马蜂在叮咬小熊时，心里是怎样想的？脸上露出怎样的表情？又是怎样做的？小熊后来怎样了？熊妈妈这时心里在想什么？表情怎样？为什么会出现这样的结果?”（三）幼儿运用已有经验讲述1、将幼儿分成若干组，让幼儿进行结伴讲述。幼儿讲述时，教师认真倾听幼儿的讲述，引导幼儿大胆而清楚地讲述事件的发生及发展过程，细致描述熊妈妈和小熊的表情、动态及心理活动。2、请个别幼儿到集体面前进行连贯讲述。评析：（二）各类看图讲述活动及案例三、情境讲述活动的设计与组织具体设计步骤及指导要点如下：1.感知、理解讲述对象（1）介绍角色、场景、引进儿童的兴趣（2）观看表演（3）设计提问帮助幼儿理解表演内容2.儿童运用已有经验讲述表演内容幼儿集体讲述幼儿分小组讲述幼儿个别交流讲述四、其他讲述活动的设计与组织