人教版高一语文必修一《奇妙的对联》教学设计-经典教学教辅文档.doc
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第页人教版高一语文必修一《奇妙的对联》教学设计【设计阐明】本文为人教版高中语文必修一中“梳理探求”模块第二课。近些年来,由于先生对“对联”这方面的知识比较陌生,又基本没进行专门训练,所以从全国范围看,先生答“高考对联题”并不理想,得零分者比比皆是。因而,我认为不能忽略本模块的教学任务。在本模块的教学设计中,我注重了解先生的知识结构和言语的实践运用,力求把教学建立在先生可接受的层面上,边讲边练,激发先生的主体认识,让先生把读对联和写对联结合起来,坚持用先生的理论引领先生学习;力求把应试教育和本质教育结合起来,让先生达到学致运用和乐学的境界。一、教学目标1.知识与能力:了解对联方面的次要知识,把握对联的灵魂,会做简单的属对练习。2.过程与方法:经过例句有按次地了解对联知识,运用学到的对联知识进行属对练习。3.情感态度价值观:认识热爱传统文明,在语文理论中发展思想,进步文彩。二、教学重点了解对联方面的次要知识。三、教学难点对联欣赏和属对练习。四、教学关键让先生掌握对联知识树,鼓励先生创作对联,激发先生学致运用的热情。五、教学过程(一)目标诊测对句填空:座上珠玑昭日月,()预设:堂前黼黻焕烟霞;(选自:人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》)(二)实行目标1.导入:补写对联,属于高考考点“言语文字运用”中的“仿用句式、正确运用常见的修辞方法”部分。2.基础知识学习。(1)对仗是对联的基本要求。对仗:①字数相等②词性绝对(名词对名词,动词对动词,副词对副词,数词对数词等。)③平仄绝对(音韵和谐)。对仗非常工整的,叫严对。例1:眼内(有尘)三界(窄),心头(无事)一床(宽)。例2:一尘(全)不染,甲子(任)翻腾。例3:一畦(qí)(平)春韭绿(lǜ)(仄),十里(lǐ)(仄)稻花香(xiāng)(平)。过渡:也有宽对,要求不太严的,由于方式毕竟是为内容服务的,人们看对联,次要还是看意思。例4:人生贵在有寻求,哪怕脚下路悠悠。(也叫流水对,又叫串对。)(2)对联的灵魂还是“意趣”。对联,是我国独有的文学款式。读对联,赏对联,给人们带来无量乐趣。例:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。预设:化静为动,写出了傍晚洞庭湖上的绚丽景色,具有独特的美感,妙趣横生。小结:从炼字角度看,对联又是浓缩的艺术。过渡:可见,对联的灵魂还是“意趣”。意趣别致了,方式上还可以适当放宽要求。我最喜欢的一副对联出自古典名著《红楼梦》:一畦春韭绿,十里稻花香。意趣:由于我是农村长大的,所以见到这类意境的对联,就爱不释手。3.那么,从内容上看,上下联的关系普通有几种情况呢?对仗就上下联(出句、对句或叫上比、下比)在意义上的联系普通可分为三种。(1)正对:上下句意思类似、相近或相关。这是对联运用较多的一种方式,内容次要是构成并列关系,上下联各写一事,又和谐地一致在一个意境当中。如“月圆花好人短命,物阜民康国富强”。上下联内容互相补充,一致在祖国大好情势这一意境里,表现了人寿年丰,国富民强的主题。正对要避免“合掌”,如同人的摆布手完全重合在一同。“合掌”是对联的大忌,它有两个标志:一是大量运用同义词;二是上下联内容完全相反。如“呕心”对“沥血”、“神州”对“华夏”、“普天”对“举国”、“树新人”对“育幼苗”等,在对仗中都是不允许的。(2)反对:上下句意思相反绝对,意思彼此映托,表现一个事物的正反两面性,把主题表现得更为深入。如鲁迅“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。上联表现对敌人的恨,下联表现对人民的爱,爱憎分明,表现了鲁迅的伟大人格。又如徐特立赠青年联“有关家国书常读,有益身心事莫为”,上联勉励青年多读有益之书,下联告诫青年莫做有害之事,目的都是为了修身养性,献身社会。(3)串对:又称“流水对”,像流水一样连贯自然,上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。如毛主席“才饮长沙水,又食武昌鱼”,有动作的连贯,也有事情的承联。又如格言联“少壮不经勤学苦,老来方悔读书迟”,上联讲缘由,下联讲结果。虽然没有关联词,但因果关系不言而喻。用VCD和幻灯举例巩固知识点,丰富课堂内容,加深印象:①意思相关:绿杨枝上鸟声声,春到也,春去也;清水池塘蛙句句,为公乎,为私乎。(正对)②意思绝对:赤面秉赤心骑赤兔追风驱驰时无忘赤帝青灯观青史仗青龙偃月隐微处不愧青天。(正对)③意思相反:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛(反对)④意思相承:天上一轮才捧出,人间万姓昂首看(串对)还有几种,如联珠对等,由于奇特,不在这里介绍了。4.横批,是对对联内容的提炼和概括,普通四个字。如果对联意思非常突出,不用横批也能够。5.贴对联。上联贴哪面?(预设:按左上右下的按次贴)对联有哪些名称?预设:楹联,对子,春联,还
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