一年级数学教案一年级数学教案14篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的一年级数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。一年级数学教案篇1一、关于教材：1、教学内容：教科书46-48页2、教材简析：一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先①集中学习认识各种面值的人民币，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系和计数单位间的十进制关系是一样的。②突出以元为单位的人民币的教学，让学生在认识元的基础上认识元、角、分之间的十进位关系，认识面值不同的人民币的.币值，③创设“文具小超市”购物活动，同时开展主要用元为单位的人民币进行买卖的购物活动，让学生认识1元=10角。3、教学目标：①使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。②使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。③进一步学习分类方法。④通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。⑤教学重点：突出以“元”为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。⑥教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分，怎样让他们掌握元、角、分之间的关系，我设计了二个环节：(1)拿10个1角的硬币去买一把尺子，但我又怕硬币掉，你能替我想一个办法吗?让他们通过换钱自己找出1元=10角的换算关系。(2)我有10个1分的硬币，我想买一块橡皮，橡皮1角钱一块，我能买吗?让学生认为能买，从而认知1角=10分。二、关于教法本节课属于认知教学，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。2、鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。3、尊重学生的个性差异，满足多样化的学习需求。三、关于学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。2、在动手操作进行实践活动中独立思考。3、联系生活实际解决问题。四、关于教学程序1、创设情景，导入新课，联系学生生活实际导入新课，引出课题，全面认识各种面值人民币。2、探究新知，解决问题。①1张2角可以换几个1角?②1张5角可以换几个1角?③我拿10个1角的硬币去买一把尺子，但我又怕硬币掉，你能替我想一个办法吗?让学生自己找出1元=10角的十进位关系。④我有10个1分的硬币，我想买一块橡皮，橡皮1角钱一块，我能买吗?让学生认为能买，从而认知1角=10分。这么多钱，拿出5角怎么拿?(不同的拿法)⑤很多的东西想卖给你，1元2角钱，怎么买?(不同的买法)⑥阅读课本，质疑问难?书上47页印的人民币和我们用的人民币有什么地方不同?学生能找出书上印的人民币的左下角有一条红色斜线，为什么会有斜线呢?在此基础上告诉学生，书上印的人民币是样币，是给我们看的，是不能使用的。3、实践活动：文具小超市。4、课堂小结，你学会了什么?①认识了人民币;②怎样换钱;③知道元、角、分之间的换算关系;④学会了怎样买东西。让学生有成功的体验。一年级数学教案篇2一、课标内容1、“二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作---图象符号---数字符号。2、这部分内容安排了“找朋友”、“数一数”、“写一写”三个环节。“找朋友”这一环节主要通过创设情景使学生进一步认识6~10各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上，再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。“写一写”这一环节仍需要教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。最后安排了许多与同伴说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。二、教学目标1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的.书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗透一一对应。三、教学重点6~10各数的书写四、教学重点6~10各数的书写五、教学用具“小小文具店”图，田字格黑