第页外研社三年级起点第五册Module9FeelingsUnit1《Areyoufeelingbored?》教学设计【教学目标】1、言语知识目标：经过做游戏、看录相、多种互动等活动，95%的先生能听、说、认、读、理解并运用单词feel、bored、sad、angry、happy/ill、better；经过角色表演和小组展现，90%先生能够流利利用句型Areyoufeeling…?Ifeel…和句型HowisXXX?进行讯问某人的情绪及形状。2、言语技能目标：经过跟读、对话表演、我是小记者等活动，92%的先生能够纯熟运用句型Areyoufeelingsad/bored…？讯问别人的感受和身体状态，并能够运用句型Ifeelhappy/sad…表达本人的情绪：3、情感目标：经过自编对话及小调查活动，先生学会礼貌地讯问别人的感受，体恤关爱别人。4、学习策略目标：经过看课文视频，感知对话内容，学会捕捉对话中重要信息的听力技巧。经过角色扮演、创设交际情景等语言理论活动，加强对所学英语的体验，构成正确的交际策略，进步用英语做事情的能力。【教学重难点】1、教学重点：能够纯熟运用句型Areyoufeelingsad/bored…？What’sthematter?讯问别人的感受和身体状态，并能够运用句型Ifeelhappy/sad…表达本人的情绪：2、教学难点：灵活运用所学知识与别人交流本人的情绪和感受，和用英语讯问别人的情绪状态。【教学评价】1、经过猜一猜活动及单词操练，完成目标一、二的检测；2、经过表演“我是小记者”，完成目标三检测；3、经过角色表演，完成目标一、四检测。【教学预备】课件、sticker、小图片【教学过程】Step=1\*ROMANI：Warmingup1、Greeting.（设计意图：师生以Howareyou?简单问候，建筑和谐的课堂氛围，为本节课的学习创设英语氛围。）2、singasong.3.freetalks（设计意图：以一首《Ifyou’rehappy.》歌曲迅速将先生带进英语课堂，激发先生的兴味，创设良好的英语氛围，同时在歌曲中巩固本节课所需求的happy单词，利用课件及已学单词，为先生搭建本节课的词汇支架。）StepⅡ:Presentation进行Part1的巩固与操练。１、师生简单问答，引出课题。T：I’mhappynow.I’mfeelinghappynow（板书单词：feel,教授）.Areyoufeelinghappy?师运用句型对先生进行讯问并板书课题。2.教授单词feel，进行句型Areyoufeelinghappy?的操练。3、What’sthedogfeeling?Isitfeelinghappy?4、单词Woof\sad两个新单词的引入与练习。5、小结：T:Thedogislovelyanduseful.Weshouldloveanimals.(培养先生爱护小动物的情感.)StepⅢ:Drill（一）Areyoufeeling…?句型及新单词的操练。1、带着成绩1WhataboutLingling?走进文本。T：Thedogisfeelinghappynow.We’refeelinghappynow.WhataboutLingling?Isshefeelinghappynow?Let’sfindit.先生交流。（She’sfeelingsad.）2、angry单词的操练与拓展。3、利用Areyoufeeling…?句型进行问答练习。（在问答练习中，辅以Doyoumissyourfriends?Doyoumissyourparents?等句型的练习与运用。）4、小游戏（guessinggame）进行Areyoufeeling…？句型和单词的巩固。（设计意图：给先生提供充分的操练本课重点句型Areyoufeeling…?Isshe/hefeeling…?及其答语的机会。同时采用猜测的方式，能够有效地激发先生的参与热情。在先生纯熟掌握四个表示情绪单词的基础上，经过问答练习，先生能够对别人进行讯问并拓展到运用句型Doyou…？进行简单的讯问，以此进行巩固。）（二）What’sthematterwithhergrandma?句型及部分单词的练习。１、看课文视频回答成绩。２、told\ill单词的呈现及练习。（三）Howislingling’sgrandma?问答练习及运用。１、自读课文，判断正误。２、回答成绩的过程中，进一步理解课文，打破单词better的巩固与训练。（设计意图：经过成绩的引领，先生走进文本，并能从文本中找到相关答案，按部就班、层层深化地发掘课文内涵，符合先生认知规律。在先生自主