人教版教学教案高中生物新课标人教版必修2全册课堂名师优秀教案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）人教版教学教案高中生物新课标人教版必修2全册课堂最新高中生物必修二高中生物新课标人教版必修2全册课堂最新导学案全集(1-3)1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第一课时)[教学目标]:知识目标:1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维;3.运用分离定律解释一些遗传现象。能力目标:1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象;2.尝试设计杂交实验的设计。情感目标:认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。[教学重点]:1.对分离现象的解释，阐明分离定律;2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育;3.运用分离定律解释一些遗传现象。[教学难点]:1.对分离现象的解释;2.假说——演绎法。[教学过程]:遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦～让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。融合遗传:两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。讨论:按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色,_______________________________________________________________________________一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功,(观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点)1.豌豆传粉(且闭花传粉)，结果是:自花传粉(自交)，产生;自交:两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。杂交:基因型不同的个体之间的交配。豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰)—授粉(采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上)，获得真正的杂种;1生物必修高中生物必修二父本:供应花粉的植株叫父本(?)母本:接受花粉的植株叫母本(?)正交、反交:若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。2.具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。性状:是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如:豌豆茎的高矮。相对性状是指一种______的______性状的_____表现类型。如:_____________。设问:豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗,他先观察一对相对性状的遗传，并对此进行分析。二、一对相对性状的遗传实验(观察图1-4)P纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆?(?)??(?)F高茎豌豆1?自交F高茎豌豆矮茎豌豆23:1思考:F为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状,1_______________________________________________________________________________F为什么又出现了矮茎,且统计是3:1的数量比,这比值是偶然的吗,2_______________________________________________________________________________的两个亲本杂交所产生的F中___________的性状叫显性具有________1性状。而_______________的性状叫隐性性状。性状分离指在_______后代中，同时显现出_________和__________的现象。三、对分离现象的解释1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说:(1)性状是由_________决定的。遗传因子不融合、不消失。显性性状:由显性遗传因子控制(用大写D表示)隐性性状:由隐性遗传因子控制(用小写d表示)(2)体细胞中遗传因子是___________存在。纯合子是指_________________的个体。如:纯种高茎豌豆:DD;纯种矮茎豌豆:dd纯合子表现出来的性状能稳定遗传，自交或测交后代均不发生性状分离。杂合子指_________________的个体，如:F1高茎豌豆:Dd2生物必修高中生物必修二杂合体表现出来的性状不稳定遗传，自交或测交后代均发生性状分离。(3)生物体在形成生殖细胞(______)时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。(4)受精时，雌雄配子的结合是的。2、观察遗传分析图解图1-5思考:F形成的雌雄配子种