中国英语专业学生预制词块鉴别能力研究的中期报告本次研究旨在探究中国英语专业学生在鉴别预制词块方面的能力，目前研究已经进行了一定的探索，得到了初步的结论和发现。一、研究背景预制词块是指在语言中固定搭配的单词组合，通常具有共同的意义和语法结构，并在使用中被视为一个整体。例如，“takeabreak”、“inthelongrun”等等。在英语交流中，正确地运用预制词块是提高语言表达能力的关键。然而，在中国的英语教育中，预制词块的教学和学习却相对薄弱。因此，本研究旨在探究中国英语专业学生的预制词块学习和鉴别能力，希望为英语教育改革提供参考和借鉴。二、研究方法本研究采用了问卷调查和实际测试的方法，旨在从两个方面来评估学生们的预制词块鉴别能力。首先，问卷调查（选取200名英语专业学生）旨在探究学生们对预制词块的学习情况，如他们是否认为预制词块应该重点学习，他们是怎么学习的，通过何种方式建立自己的预制词块库等。其次，实际测试（选取100名英语专业学生）旨在测试学生们的预制词块鉴别能力。测试包含两个环节。第一环节是选择题，考察学生对预制词块的识别能力；第二个环节是填空题，考察学生对预制词块的运用能力。三、初步发现通过问卷调查，我们发现大部分学生（约87%）意识到预制词块在英语学习中的重要性，但只有约1/3的学生是通过阅读和使用来建立自己的预制词块库。同时，学生们对于预制词块的具体类型和用法并不清晰，例如一些学生没有意识到同一种意义的预制词块可以有多个不同的形态，如“takeabreak”和“haveabreak”。通过实际测试，我们发现只有33%的学生能够正确地识别出所有预制词块，且仅有23%的学生能够正确地使用预制词块填空。综上，我们初步认为，中国英语专业学生的预制词块学习和鉴别能力确实有待提高，教育部门和教学者应当对此予以关注和重视。