教学设计学科语文年级九年级教学方式讲读课教师单位课题名称《沁园春.雪》学情分析目前我班先生的全体状态是：先生良莠不齐，差距比较差异，班级中能够达到优秀的先生很少，因而我在本课教学中多采取引导式教学。《沁园春雪》是部编版初中语文第六册第一单元，是教读课文，居单元之首。本单元次要教学目标是：培养先生浏览和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既进步欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中遭到思想教育。教材分析本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等：《沁园春雪》是部编版初中语文第九册第一单元，是教读课文，居单元之首。本单元次要教学目标是：培养先生浏览和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既进步欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中遭到思想教育。教学目标知识与能力：1．有节奏地朗读诗歌，领会诗歌言语的音韵美。2．感受诗歌中的抽象，领会诗歌中的意境。3．掌握本词描写、议论、抒怀相结合的手法。过程与方法：1.联系作者所作的背景，创设情境，理解词作的思想内容揣摩雪景描写的艺术特点。品味凝练贴切的诗歌言语，领悟深层意蕴，培养诗词欣赏能力，情感态度价值观：感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。教学重难点重点：感受诗歌中的抽象，领会诗歌中的意境。难点：1.掌握本词描写、议论、抒怀相结合的手法。2.感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。教学策略：建议：1.信息技术手腕的运用：本课采用了《沁园春雪》朗读视频，直接服务于朗读法；运用《我爱你，塞北的雪》视频导入新课，抽象生动；《沁园春雪》课件和课文插图《江山如此多娇》的运用，为培养先生抽象思想，提供了保证。投影仪和打印材料，加强教学直观性，增大课堂容量，进步教学效率。2.教学重难点的解决办法：从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂一直，初读全词--听读全词--导读全词，最初分组朗读；从方式上看，播放录音，引导先生按要求听读，帮助先生深化领会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导先生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美言语和优美意境，籍此落实教学目的。为了在课堂教学中训练先生的抽象思想能力，我在寻思上多下功夫。根据认识原理，设计并尝试了"连环--顶针"发问教学法，四组发问"切入""顺承""深化""引伸"，力求一气呵成，分别解决词的上阕、下阕、教学重点和难点，且四组发问所辖十多个个小成绩，"成语接龙"似的一个衔着一个，构成一种"诘问"，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深先生对课文理解，达到发展先生抽象思想的目的--这是发问法。控制论告诉我们，"要完成有效控制"就必须"要有反馈"，而且反馈越及时越好。因而我设计6个反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。这是教学过程与方法教学环节教师活动先生活动设计意图教学过程：第1课时一、导入新课同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。毛泽东留给我们的印象次要是作为政治家、革命家的一面，今天，我想和同学们一同了解毛泽东的另外一面——诗人毛泽东。美国著名记者安娜·路易斯·斯特朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后才是政治家。”当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”特别是他的一首《沁园春·雪》，曾经在重庆引发轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为“当世难得的精品，气吞山河、气度非凡”。今天我们就来学习这首词，一同领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。二、教学新课1．借助工具书或查找有关材料，了解本文的写作背景。《沁园春·雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队成功到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪以后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下这首词。1945年8月，抗打败利后，毛泽东亲赴重庆与国民党会谈。其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和成功的决心。2．结合写作背景，请同学们试读这首词两遍。发问(1)：请同学们各抒己见，说说读这首词时应留意哪些成绩。示例：①“望”字重读，语气要激昂豪迈。②读上阕时，应带着赞誉、带着沉醉。③读“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕”时，应轻轻摇头，轻轻上扬嘴角……【学法指点】怎样读古诗词？①捉住中心，明白背景。②带着本人的理解用心去读、用心去感受。③要读得精确(读准字音、不添字、不漏字)。④留意重音、进展、语速等。3．请几位同