第页《沁园春.雪》教学反思5篇导语：《沁园春·雪》，一代巨人毛主席所作。以下是小编为大家精心整理的毛x东《沁园春.雪》教学反思5篇，欢迎大家参考！《沁园春.雪》教学反思1：今天下午按教研组的安排，由我上一节关于小专题研讨《小组合作学习与交流展现的效度与信度》的研讨课。我考虑到是次要关于小专题研讨课，所以我没过多的设计教学结构，而是沿用了《丰都县语文发展性浏览教学导学案》，只是侧重注重小组合作的效度与信度研讨。所以课堂很朴实，但真实。教学这首《沁园春雪》时，首先是设计、组织方式多样的有吸引力的先生活动，调动先生的兴味，建筑自动学习的氛围，让先生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。三分诗七分读，诗词教学必须将朗读活动贯彻到课堂一直，这堂课我运用了自在读、齐读、个别读、纠正读、模仿读、评价本人及别人的朗读、设计朗读等多种方式，引导先生真正学会读书，读出词味，也教会先生学习诗词重要方法朗读法。也是让这节课在读的展现活动中推向课堂高潮，真正让每个先生都动起来，很好的发挥了先生的浏览自主性。但我觉得这节课我对先生朗读指点不够细致和充分。在教学中，我注重了朗读，也调动了先生朗读的积极性，但在实践操作中，有对先生朗读的评价，但是未能没有即时强调该如何读，怎样读。也没有及时指出该当如何处理朗读时的重音与语速等成绩，使朗读效果大打折扣。第二，这节课我注重表现了新理念下的新型师生关系，以先生为主体的课堂教学理念，是变教的课堂为学的课堂，经过小组合作学习为先生提供一个安全、融洽、自在的环境，为先生的积极思想创造条件。第三，我这一课堂教学环节以关注先生生命发展为目标，以培养和发展先生创新能力和合作能力为重点，改变旧的、单一的灌输式教学模式和课型结构，努力创设一个指点自学合作交流师生互动强化训练的新的课堂教学模式。让先生真正体验学习的乐趣：经过培养先生合作认识和团队精神，不仅使先生获得认知方面的发展，而且使他们感受集体智慧的力量，分享成功的喜悦，满足先生的心思需求，突出教学的情感功能，注重先生非智力品质的培养与发展，寻求先生智与情的和谐发展。第四，建立了小组合作学习学习评价体系。利用小组内组长对组员的评价，班上学科班长对每个组的评价来充分调动先生积极自动性。经过培养先生合作认识和团队精神，不仅使先生获得认知方面的发展，而且使他们感受集体智慧的力量，分享成功的喜悦，满足先生的心思需求，突出教学的情感功能，注重先生非智力品质的培养与发展，寻求先生智与情的和谐发展，让先生真正体验学习的乐趣总之，我在这节课中作出了一些努力，可能心太切，教学内容安排较满，节奏较快，有点蜻蜓点水。以《小组合作学习与交流展现的效度与信度》为主体的课堂稍嫌平淡。如果能加入多媒体课件，将声画带进课堂，能更好地帮助先生理解诗歌意境，还能添加课堂的艺术颜色。《沁园春.雪》教学反思2：《沁园春雪》第一课时，重在用朗读训练。经过朗读，来让先生达到当堂基本背诵的目的。另外，在课堂上，经过批注式浏览，先生会更好的明白诗词的内容，但是也有不好的地方，先生预习的内容如果没有经过本人的脑子，没有自动学习的过程，对本人的提升还是有不利的地方。另外在这节课的学习中，该当让先生更多的养成本人随时记笔记的习气。或者用批注式的浏览方式，在课堂教学中，就先生不懂或者主成绩设计，这样会好些。该当更懂学习心思学，用积极的评价来对待先生。让先生更加自信。另外即使先生再做错，用一种更加温婉的方式，可以接受的方式让先生懂得本人错了，还能积极投入到教学中去，会更好!《沁园春.雪》教学反思3：一、对先生课堂活动的反思1、除了朗读、模仿教师的范读，先生的活动次要是停留在考虑回答教师发问的层面上。不能说这类活动完全是非自主的，但最少提出成绩阶段的活动是非自主的。根据平时的教学理论，我也几乎认定先生可能提出的成绩的探求价值是无量的，更不曾想象由此来组织课堂教学。2、从课堂教学的实行过程看，我期待的效果是先生能认同本人研读教材的结论，而不认为先生具备自主完成较高层次的研读的知识储备。我们或答应以这样说，先生课堂活动的基本表征是先生的表达，比如提出疑问，讨论成绩，展现议论或独立考虑的结果，发表本人的独特见解等等。而由于先生的知识储备不足，我也没有让先生用较多的课外学习(如查寻背景材料)弥补这类不足，所以课堂上先生的活动仿佛难以展开，教师仍扮演了主角。3、从方式上看，本节课先生的群体活动就是朗读。由于对工夫要素的考虑和对独立考虑的注重，我并没有强调合作(讨论)，因而先生的探求学习过程更多地表现为一对一的问答。但我仍以为本人较好地引发了先生的思想冲突，虽然成绩的解决较多地借助了教师的讲解和总结。二、与新课标的距离有多远先生活动该当成为课堂上一道亮丽的风景线。教师的教也该当回应先生个性化的需求。这节课的教