一、德为主线，以德立教一、德为主线，以德立教一、德为主线，以德立教在教与学的双边活动过程中，实际上是师生之间感情交流的过程，由于教的主体是教师，客体是学生，学的主体是学生，客体是老师，只有主客体感情和谐一致的时候，教与学的任务才能很好的完成，才能形成课堂上的教与学的良好的互动佳境。2、教好书是师德的关键。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具有渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。“教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水”教师的“一桶水”应该是新鲜的活水源。教师不仅要对教学内容做到“取之左右皆逢源”，而且还要阅读与本学科有关的专业和科普知识，捕捉新的科学教育信息。保持源源不断的长流水，做一位与时俱进的新型教师。3、走进学生的心灵是师德的升华。著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。提升应用技术型人才培养质量一、德为主线，以德立教一、德为主线，以德立教一、德为主线，以德立教给稚嫩的双手带来力量；我们干的很主动,因为我们富有责任！“教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水”2、教好书是师德的关键。教师不仅要对教学内容做到“取之左右皆逢源”，而且还要阅读与本学科有关的专业和科普知识，捕捉新的科学教育信息。“教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水”给卑微的念头带来自信。我们需要做到以下几点：教师不能把自己凌驾于学生之上，更不能满口教训口吻，而要用朋友的道义去规劝学生，用亲人的情怀去关爱学生，用教师的严厉去要求学生，这样才能走向学生的心灵世界。一、德为主线，以德立教我们干得很用心,因为我们怀有理想！教师不仅要对教学内容做到“取之左右皆逢源”，而且还要阅读与本学科有关的专业和科普知识，捕捉新的科学教育信息。曾有人这样给教育下定义：教育是给无助的心灵带来希望；给稚嫩的双手带来力量；给迷蒙的双眼带来澄明；给弯曲的脊梁带来挺拔；给卑微的念头带来自信。总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是我们从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个教师都要以德立教，努力把自己培养成为具有良好师德的人，践行“学高为师德高为范”的教师观。1、兴趣对学生作用重大。人的兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的，而且又是认识和从事活动的巨大动力。它可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。兴趣确实对学生的个性形成和发展起巨大作用。林崇德教授认为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！一、德为主线，以德立教在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。需要处理好三个关系，一是学科的完整性与知识的应用性的关系；3、走进学生的心灵是师德的升华。我们干得很用心,因为我们怀有理想！兴趣确实对学生的个性形成和发展起巨大作用。“教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水”三是个人学术发展与“双师型”教师队伍建设的关系。一、德为主线，以德立教它是我们从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。我们干的很主动,因为我们富有责任！兴趣是事业成功的前导，也是培养学生学习热情，产生内在动力的关键。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。二、趣为引线，以趣促学一、德为主线，以德立教走进这个心灵世界，许多百思不得其解的教育难题都会找到答案。教师不仅要对教学内容做到“取之左右皆逢源”，而且还要阅读与本学科有关的专业和科普知识，捕捉新的科学教育信息。我们仔细研究学生的学习兴趣时，不难发现这样一个基本事实：凡是学生感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力，它促进了学生学习的兴趣，是导致学习成功的重要原因。正可谓“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”，可见“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学，苦中求乐。3、变“苦作舟”为“快乐学”。每堂课教学都精心创设一些引人入胜的教学情景，挖掘出一些教学趣味因素，从而使课堂高潮迭起，妙趣横生，我们能从根本上改善学科的繁难，枯燥乏味的负面特点，使学生在学习的过程中能感受到其乐融融，从而达到“有趣的学”，“快乐的学”的最佳境界。4、改变教学方式，培养学习兴趣。运用探究、情境、分组合作等多种教学形式。引导学生主动