第页八年级语文下《端午的鸭蛋》教学反思《端午的鸭蛋》教学反思1：新课程最重要的一个理念就是把课堂还给先生。设计、教学《端午的鸭蛋》时，我充分表现先生是学习的主体，激发先生的主观能动性;在合作探求的基础上理解课文内容，把握作者的情绪和写作风格。《端午的鸭蛋》课文内容并不复杂，思绪清晰。在教学中，我勇敢放手，让先生本人搜集有关作者及端午节的材料，本人设计成绩，以喜欢的方式读课文，小组讨论理解课文内容把握宗旨及质疑答辩，培育了先生搜集整合信息的能力、成绩认识;本人设计成绩，促使先生认真读书，对课文深化考虑，对成绩的讨论热情要比教师提出的积极，激发了先生的自动进取精力。一给先生爱崇，二给先生自主，三给先生选择，四给先生合作。从教学情况来看，比较理想。课前担忧先生这个成绩理解不了，那个成绩也理解不了;担忧先生设计的成绩阔别重、难点，没有价值，这些忧虑在课堂上被先生的反应打了个云消雾散。看来开展自主探求教学，首先就是教学思想要改变，真正地信任先生能够完成主体性，能够在老师引导下，独立地完成学习任务。课文的言语品味是重点也是难点，本文的言语魅力重要靠反复朗读领会得出，适当领导先生读出语气、腔调，读出风味，既有益于调动先生自主活动的积极性，又培育了先生的朗读能力。在读中感悟，读后讨论交换，抛砖引玉，先生的发言最为热闹，作者的散文风格就基本上把握住了。对传统节日趣话的安排，目的在于激发起先生盲目保护传统民俗的认识，我们的先生大多能记住西方圣诞节、情人节、哲人节的日子，有关的风俗能说个井井有条，但对我国传统节日及相关风俗了解并不多，我们不反对“拿来”，但也不该当“舍弃”。所以课前筹备有一项就是要求先生搜集端午的风俗以便交换，同学们搜集的材料很全，交换时都很兴奋，流露出自满感。对作者的情绪把握也是教学的一个重点，让先生合作探求完成这个标题，讨论时我提示较多，糟蹋了工夫，先生独立的思想遭到遏制，确实遗憾。从这节课的教学中我深深的领会到了：还课堂给先生，将语文教学的新理念切实而有效的贯彻到本人的课堂上去是一件既要费一番努力又是一件非常快乐的事情。《端午的鸭蛋》教学反思2：用了两个课时完成了《端午的鸭蛋》的教学，经过教学，完成了预期的目的，教学目标基本达成，让先生掌握了课文的基本线索，结构，同时，也让先生理解了作者经过写家乡的端午、家乡的鸭蛋和端午的鸭蛋，表现了作者对家乡的热爱和对童年生活的怀念。在进行言语的特点分析时，由于按照教学设计不能达成教学目标，课堂上临时进行了改变，让同学们本人去感受言语的特点，同学们能从中感受言语的浅显美，言语的幽默感!教学中，感觉最不理想的地方是由于比来两天学校的严重责任事情，不能按之前的要求，本人约束本人，在课堂上常常接听手机，构成同学们常常由于我接听手机而影响了课堂环境的良好氛围，使部分同学才有了一点兴味，又随之消逝。从中也让我进上步认识到，在课堂环境设置中，在教学中，有许多规则是不能违犯的，一旦违犯，所酿成的影响之大，不能估量。在学习过程中，同学们也表现出许多让我感觉特别的地方，由于对同学们作了具体的要求，所提出的成绩较为具体，大家在考虑成绩时，还算灵活，回答也还如意，常常能让我感觉高兴。如在考虑经过作者写的家乡的端午、家乡的鸭蛋，表现作者甚么样的思想感情时，大家的回答非常精确，使我感觉特受用。这并不是由于大家回答正确的缘由，而是大家能回答成绩了，敢于回答成绩了，影响同学们学习的要素很多，次要还是由于同学在知识积累较少，学会去识记的地方不多的缘由罢。当我们考虑文章的前后与标题的关系时，大家对于散文的特点遗忘得一干二净，居然在回答成绩时，一点也不知道，这让我又感觉到吃惊，由于这一知识点我在之前才讲过没有几天。在今后的教学中，一要留意引导同学们留意知识与技能的积累，活学活用知识与技能，二要让同学留意到，在学习某种文学文体时，分析与理解与文体是密不可分的，不能将文章分析与文章文体分开，虽然教科书要求淡化文体知识，然分析文章与文体的关系却不能分开;三要让同学留意到分析文章必须与社会背景相联系。《端午的鸭蛋》教学反思3：《端午的鸭蛋》是一篇极富言语个性的散文。作者运用闲适自在的言语风格叙写了家乡端午的鸭蛋，文章从容散淡，于悠然、安适之间流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱，富含生活情趣，人生意味。经过对教材的分析，我确立本节课重点是引领先生品析、运用作者的言语特点、写作特点。但在实践课堂教学中发现的一些成绩值得反思，以便改进。1、经过提早布置预习，课文的全体感知部分进展非常顺利。但师生在进行成绩互动时，缺乏激情、情感不够投入。作为教师该当创设好一个与课文吻合的课堂氛围，激活先生的情感思想，使语文课堂结构趋于更加合理、完善。2、全体同学在课堂小组合作探求中，能够积极参与。在小组汇报展现过程中，竞争认