第页人教版六年级上册习作教学设计如何促进先生的写作?下方是有小编为你整理的人教版六年级上册习作教学设计，希望能够帮助到你!人教版六年级上册习作教学设计一、教学目标1、本次习作要求，经过表现人们彼此关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱别人。2、在写之前，引导先生想一想事情发生在怎样的环境里、是怎样发生的、事情发展变化的过程怎样，留意把事情写残缺。3、学习运用环境、心思、言语、动作等描写方法，抒发真情实感。4、完成习作后，彼此交流，修正。二、教学重点、难点在写之前，引导先生想一想事情发生在怎样的环境里、是怎样发生的、事情发展变化的过程怎样，留意把事情写残缺。学习运用环境、心思、言语、动作等描写方法，抒发真情实感。三、教学预备1、课前可引导先生留意身旁或媒体的报道，搜集人与人之间彼此关爱的事例。2、课件：教师完成范文。四、教学过程(一)认真浏览“提示”，明确写作要求。同学们，首先让我们一同来看看本次习作的内容。1、默读课本上的写作提示。出示考虑：(1)这次作文内容写甚么?(2)写作思绪是甚么?(3)写作时要求是甚么?2、讨论、发问，归纳、明确要求。(1)写作内容：写日常生活中人与人之间彼此关爱的事。(板书：彼此关爱的事)(2)写作中心：围绕彼此关爱的事情，反映人物美好的品质(3)写作思绪：写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。(4)写时要求：留意人物的言语、动作、心思活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。(二)根据“提示”，认真选材。师:课前大家都留意了身旁或媒体的报道，搜集人与人之间彼此关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病;不曾谋面的朋友以书信，电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。1、出示课件：同学们，有一次，我在去往市场的马路上，看到有一群围观的人，我也好奇地挤到人群中，发现一位中年妇女，正在搀扶一位老大娘，本来她昏倒在地，没人敢救。这时分，老大娘家里来人，对这位中年妇女连声道谢：“你真是个好人，太感谢你了!”师：从这件事中，你领会到了甚么?先生：谈感受(这位妇女很仁慈，乐于帮助别人。)2、下方请同学们互相说说你们搜集的人与人之间彼此关爱的事例，或者在你们的生活中经常和不同的人打交道，都有哪些彼此关爱的事呢?置信他们中必然有一个人对别人，或对你有过关爱。你们情愿把这个人对别人或对你，所做的关爱介绍给老师吗?(先生自在发言)3.这次习作我们可以写哪些人的彼此关爱?要特别留意写出这个人的甚么品质?4、引导先生围绕“人与人之间彼此关爱”来选择材料。(三)根据范文，积累方法佳作带路。为了帮助大家习作，老师带来了一篇上届先生的习作，供大家学习参考。1、出示课件：范文《彼此关爱》2、自在读一读下方的习作，说一说你学会了那些好方法。彼此关爱有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的愁容，‘人’字的结构就是彼此支持。”一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。记得有一次，我们还在教室里学习，天空忽然阴下去，不久就下起了倾盆大雨。放学后，雨还鄙人，许多家长都来给孩子送伞，我坐在教室里，等呀等，就是不见妈妈来接我，我忽然想起妈妈今天有事，不能来接我。我绝望的想：看来只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到无助时，听见有人叫我，我回头一看，本来是我的同学——李云。“怎样啦，没有人来给你送伞吗?”我点点头。“没关系，我有伞，我们同打一把伞一同走吧!”说着，她撑开了伞。一路上，她老是把伞向我这边移，我很不好意思，又把伞向她那边移。“没关系，不用关心我，我的身体很健康，只需你不被雨淋湿就好。她一边说一边把伞又向我这边移过来。”她对我说。我顿时觉得一股暖流涌进我的全身。在大雨的洗礼下，我们走到了交叉路口，就快到李云家了。这时分，我发现李云的衣服已被雨水淋湿了一大半，李云对我说：“给你伞，我快到家了，你继续用吧!”说完她在雨中向家里奔去。“谢谢!”我大声地对她说。第二天，我来上学而李云却没来上学，本来她昨天淋了雨发了高烧。放学后，我急忙去看她，给她补习所缺的功课。补课后，她说：“谢谢”。我说：“不用谢!”彼此关心嘛。回家的路上，我又想起那首歌：只需人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。3、师：引导先生领会、交流、总结、点拨。4、根据范文，讨论写作方法。师：引导先生领会、交流、总结、点拨。(1)这件事发生在甚么样的环境里?(下着大雨)(2)文章讲了甚么事情?(李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了，和我给她补习的事。)(3)事情的经过怎样?(4)如果这件事，只写李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了。不略写我给她补习的事，行不行?