第页人教版三年级《惊弓之鸟》第2课时教学实录《惊弓之鸟》教学实录一、说话训练，比较理解师：(板书：更羸是手)“更羸是手”通吗?把“手”移后，加一个甚么字就通了??生1：更羸是射手。生2：更羸是猎手。生3：更羸是能手。师：这三位同学都说对了。这里的“手”是甚么意思??生：是“人”的意思。师：哪些词语中的“手”也是“人”的意思??(先生说了很多答案，有：歌手、选手、对手、枪手等。)?师：(板书：更羸是……能手)谁能说得更具体些??生1：更羸是射箭能手。生2：更羸是古时分魏国着名的射箭能手。师：说到射箭能手，古代许多艺术作品里都写过，有一个叫李广的人……(先生打断：我知道李广的故事。讲述李广误将石头当老虎拔弓射箭的故事。)?师：还有一首诗叫《塞下曲》专门说这件事。你们还记得吗?(先生一齐背诵《塞下曲》)师：我知道的你们都知道，老师遇到你们真是福星高照。中国有一个李广，外国也有一个射箭能手，他就是绿林好汉——罗宾汉(先生打断)。生：(很是骄傲)老师，我也知道这个故事(先生讲述罗宾汉比赛射箭的事)。师：李广是射箭力量之猛，罗宾汉是射箭之准，那么更羸射箭怎样呢??生1：更羸不用箭就把大雁射了下去。生2：更羸射箭很奇异。二、复述训练，把握故事师：从哪里看出更羸是射箭能手呢??(板书：更羸随魏王打猎时发现……)?师：本人练习说一遍，等一会儿不看书说。(先生练习)?生1：更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处飞来。师：这样说不错，但有成绩吗??生2：有，这是一只受伤的大雁，所以是“慢慢地飞来”，还边飞边鸣。师：那怎样说呢??生2：(语气比较平淡)更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。师：不错。不错就是“马马虎虎”，谁再说?生3：(语速较慢，有萋萋惨惨的滋味)更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。师：好。我们继续说下去。(板书：更羸告诉魏王……)?生4：更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸告诉魏王，他不要箭，只需拉一下弓，就能把这只大雁射下去。生5：更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸告诉魏王：“大王，我不要箭，只需拉一下弓，就能把这只大雁射下去。”(说话的语气比较自信)?师：大王是一国之君，更羸能这样说话吗?(用对常人说话的态度读了更羸的话)生5：(幡然觉悟，抢着说)该当有些讨好的意思，很自信但不能露出来，要含蓄些。师：你领会得深入，你能说好吗?(先生说得不错)?师：(继续板书：魏王不信，因而更羸……果然……)大家练一下，等一会儿不看书再说。生6：更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸告诉魏王：“大王，我不要箭，只需拉一下弓，就能把这只大雁射下去。”魏王不信，因而更羸左手拿弓，右手拉弦，只听得得一声响，果然，这只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下去。师：说残缺了。谁能再说?生7：更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸告诉魏王，他不要箭，只需拉一下弓，就能把这只大雁射下去。魏王不信，因而更羸并不取箭，左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣得一声响，果然，这只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下去。师：更羸为甚么能这样做呢?在大家疑惑之际，还是他本人道出了其中的缘由。请同学们读最初一节。(板书：观察分析推理判断)?师：(在先生读完课文后，指着板书)更羸为甚么不用箭只拉弓就能把大雁射下去呢?他留意——观察(板书)正确，——分析(板书)合理，还——推理(板书)入情，最初判断(板书)正确。师：谁上台按这一按次给最初一节分层。(终身上台，划分层次，分好层次后，老师引读这一节，并指点先生背诵这一节。)?三、“挑刺”训练，课堂练笔师：《惊弓之鸟》这个故事曾经流传了2500多年，可以说是家喻户晓。可是这篇课文有一个小缺陷，比如第9节，大家读一读，看一看言语的表达上有甚么成绩??生：(大吃一惊，课文怎样也有成绩?但在老师指点下读书、考虑后发现了课文的不足?“它一用力，伤口又裂开了，就掉下去”这句话不够精确，“就掉下去”该当改成“就掉了下去”或“就掉下去了”。)师：改得好啊!学习言语就要多读多思。一读，能读出毛病;一思，能看出缺陷。又如，课文完了，魏王该当还有话说，可文章却没写，你们能不能加一句，用对话的方式写下去。(先生当堂练写后，老师请了几位先生上台，教师当“更羸”，先生作“魏王”，进行对话。)?师：它飞得慢……它一用力，伤口又裂开了，就掉下去了。生1：(恍然大悟的模样)“啊，本来如此，我还以为你有甚么特异功能呢?”生2：(激动得很)“高!真高!世界上竟有你这样的天赋!”生3：(颇有君王风度，说得不紧不慢)“噢，本来