促进高职院校青年教师职业发展的制度与实践摘要：为了探索高职院校青年教师的培养途径，作者从分析高职院校教师构成入手，创新了促进青年教师职业能力发展的制度，制定了青年教师职业能力标准，构建了促进青年教师职业能力发展体系，创新了促进教师职业能力发展的各项制度；通过在江西应用技术职业学院实践，取得了突出成绩，走出了一条促进高职院校青年教师职业能力的成功之路。关键词：高职院校，教师职业发展，制度，实践为了促进高职院校青年教师职业能力发展，围绕高职院校青年教师职业能力发展，江西应用技术职业学院进行了一系列制度创新和实践，并逐步上升为学院实施性制度。经过几年来的实践，形成了一套比较完整的促进青年教师职业能力发展的制度、方法、措施。一、促进高职院校青年教师职业能力发展是培养高技能人才的需要高职院校青年教师构成主要有两种类型：一是来自高等学校的应届本科毕业生和研究生，主要特征可概括为“有理论、无经验、缺技能”；二是来自企业的工程技术人员和能工巧匠，表现为“实践技能强、教学经验少”。由此可见，高职院校青年教师的教学理念、职业能力不能满足培养高技能人才的需要。发展高职院校青年教师的职业能力成为高职院校发展的关键因素之一，是培养高技能人才的迫切需要。二、促进高职院校青年教师职业能力发展的探索1．促进青年教师职业能力发展的制度探索我院制定了师资队伍建设规划，建立和健全了《专业带头人、骨干教师引进、培养和使用管理办法》、《双师素质教师认定、考核和管理办法》、《专业教学团队实施意见》、《兼职聘请使用管理办法》、《青年教师企业锻炼管理办法》、《教师教学考核与激励管理办法》、《教师教改科研项目立项、结题管理办法》等管理制度，采取培训学习、企业锻炼、合作科研、项目生产等多措并举，完成了师资队伍建设各项任务，实现了预定建设目标。一支素质高、作风实、能力强的师资队伍正在形成。（1）师德师风教育。按照“学为人师，行为世范”的要求，立师魂、尚师德、树师风，推动了师德师风教育常态化。每学年组织青年教师学习《教师法》、《高等教育法》、《职业教育法》等法律和国家有关政策文件，制定和践行教师行为规范和职业道德规范；开展了十佳教师、先进教师、优秀班主任、先进教育工作者评选等活动，利用学院网站、院报、广播等途径，宣传师德师风建设的具体要求、典型事迹和建设方式，开展了先进教师报告会、师德师风演讲竞赛、先进教师评选和奖励等活动，引进先进教学理念，树立职业道德标杆，营造尊师重教氛围，弘扬教书育人、为人师表、严谨治学、开拓创新的师德师风，青年教师职业素质整体得到了明显提升。（2）教学团队建设。以专业带头人、骨干教师为引领，青年教师为重点，按照师德正、业务精、能力强的要求，推进了教学能力、实践能力、科研能力和社会服务能力“四项建设”，建立了一支适应现代高职教育发展需要的高素质教学团队。（3）教学能力建设。推进了青年教师教学基础能力建设，突出对教师备课、课堂组织、讲授、作业批改、实训指导、教学文件编写等基本教学技能的训练，我院开展了各类教学竞赛，如微课比赛、说课比赛、论文竞赛、教案竞赛、多媒体课件竞赛、示范教学等活动，参加了各类教学竞赛的青年教师约占85%以上。通过培训、听课、观摩、专门调研、典型学习、教师自荐等途径，着力推广案例教学法、项目教学法、工程开发型教学法、引导教学法（行为导向教学法）、模拟教学法、角色扮演法等组织教学，实现了教学的职业性、开放性和真实性。实行了专业听课与学院督导听课相结合，全院一年内青年教师学期内接受听课不少于4次；在青年教师中全面开展了运用现代信息技术进行教学（多媒体教学）的普及培训，提高了青年教师信息处理能力、交流能力、多媒体应用能力。2．高职院校青年教师职业能力标准的制定针对青年教师的职业能力，制定了各项能力标准，如表：职业能力能力标准职业基本素质职业道德具有良好的职业道德，爱岗敬业，教书育人，为人师表知识水平具有本科以上专业学历，系统掌握本专业的专业知识，熟悉教育教学理论计算机应用能熟练运用计算机进行辅助教学英语应用具有查阅本专业外文资料能力和一定口头表达能力，骨干教师具有双语教学能力职业核心能力驾驭教材能力根据教学大纲、教材进行教学设计、编制教案。语言表达能力语言表达生动，形象有趣，主次分明，逻辑性强，抑扬顿挫，有感染力教学实施能力教学进度适当，教学环节完整，教学方法适宜，教学手段恰当。板书设计与书写板书布局合理，条目清楚，系统完整，准确无误，字迹工整，图示规范，美观大方。实践教学能力能指导学生实践、实训，课程设计等实践教学实际动手能力掌握本专业实际操作能力职业拓展能力创新能力发现问题，解决问题，产生新思想，创造新事物的能力。教研、科研能力收集分析资料，确定课题，实验研究，运用相关知识完成教