高职发展现状与出路一、全国职业教育工作会议概述《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的十大创新点2024/9/13高等职业院校数量1321所，占普通高校总数的60%招生数318万人，占普通高校招生数的45.5%在校生总数973.6万人，占普通高校在校生数的39.5%高等职业教育培养技术技能人才，加快培养经济社会发展重点领域急需紧缺人才，实现了高等教育人才培养结构的战略性调整，提升对现代产业体系和公共服务体系的人才支撑能力，满足战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业、现代农业以及文化发展、社会建设等领域的人才需求。此外，高职院校布局均衡，全国95%以上的地级市至少有一所高职院校，为地县城市区域发展提供了智力支持和文化条件，对完善城市功能、推进城镇化进程作出了重要贡献。全国高职年招生318万人左右，在校生总数达973.6万，分别占全国高等教育年招生规模的45.5%和在校生规模的39.5%（高职基本学制三年，比本科少一年）。目前高等教育毛入学率达28%，其中14%是高职做的贡献；高考升学率达78%，其中39%是高职做的贡献。高等职业教育作为高等教育的“半壁江山”，对承接产业升级、参与产业配置提供了大量技术技能人才，保障了高等教育从精英化走向大众化逐步普及化过程的可持续、健康发展。3.为阻止贫困代际转移做出了贡献4.为缓解就业结构性矛盾做出了贡献5.为推动产业结构转型升级做出了贡献6.为助推中小企业产业集聚发展做出了贡献7.为推进农业现代化进程做出了贡献8.为区域经济社会发展做出了贡献四、职业教育发展中存在的问题（从宏观层面）1.宏观层面反映出的问题课程内容高职教育思想观念不管学校的教学内容如何先进，与生产建设管理服务一线所应用的最新知识、最新技术、最新工艺相比，总有距离。不管学校的实训设施如何先进，与生产建设管理服务一线的最新生产设备相比，总有距离。不管学校的专业课师资如何“双师型”，技能如何高超，与生产建设管理服务一线的技术专家，操作能手相比，总有距离。★到了谋求“质量提高”与“特色发展”的时候了--年形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。9%在民族地区就业，4.工学结合人才培养基本模式——民族音乐（表演）传承与创新习题的设计，也非常反映智慧，课程搭建好了，不同的单元如何去测评；资源库建设不是图书馆搬家；为推进农业现代化进程做出了贡献职业教育建筑装饰工程技术专业教学资源库考虑在短时间内讲清楚的表述方式不适应现代职教体系建设要求专业↔产业（专业设置）加强高职专业教师培训----做好两个准备专业↔产业（专业设置）适应网络学习的发展转变教师的传统角色合作分析人才培养标准；五、专业改革的方向与目标共性工学结合人才培养基本模式2.专业建设3.教师队伍建设4.教材开发问题本末倒置5.实训的配套问题思考：专业课程改革的难点六、对策与思考1.探索有效的教学模式与教学方法谁来研究开发？职业教育专家教学论与教学方法专家行业培训专家学校专业教师共同开发！！！教师是主体研究什么？研究课程标准研究施教对象（基础、特点）研究生产一线（需求、发展）研究教材（先进性、适合性）教材的重新修订制定教学策略、教学方法、评价手段教师在课改中处于主体地位要开发出富有职教特色的课程，就必须培训自己课程改革的师资队伍专业教师只有参与了课程开发过程才能更好地实施最大动力最大阻力–教师观念技术工作量2.建立激励机制的必要性3.加强高职专业教师培训----做好两个准备4.高职院校教师的教研与科研七、高职教育未来的发展趋势《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号），提出国家示范性高等职业院校建设计划的主要内容包括：提高示范院校整体水平推进教学建设和教学改革加强重点专业领域建设增强社会服务能力创建共享型专业教学资源库1.目前已建或在建的国家教学资源库2014年立项建设项目促进优质教学资源开发共享、推动职业教育专业教学改革提高职业教育人才培养质量增强社会服务能力为促进学习型社会建设和学习者自主学习提供条件和保障按照共建共享、边建边用的原则，依据企业人才需求确定专业人才培养目标，融入职业资格标准，对接国际标准，体现中高职衔接，与行业企业联合开发建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价的数字化专业教学资源，包括专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、培训项目，以及测评系统等内容。法规4.为谁建辅助教学资源库主要面向老师和在校生，同时兼顾社会学习者，不同程度、不同基础的人，都能够推送出相应的学习方案。5.怎样建五对接的培养目标教学思想153