第页小学三年级上《爬天都峰》导学案《爬天都峰》导学案学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的次要内容，领会“我”和老爷爷如何在彼此鼓舞下，坚定决心打败困难的过程。4、懂得擅长从别人身上汲取力量，培养先生从小不怕困难、奋发向上的品格。学习重难点：1、“我”爬天都峰的过程。2、读懂最初一个自然段中爸爸说的话的含义。教法与学法：师：品析重点词句法。生：读议法、一边读一边想的读书法。课前预备：生字卡片。搜集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。课时安排：2课时第一课时一、创设情景，揭题导入看天都峰的风光片或图片，初步了解天都峰及“鲫鱼背”，导语激情，揭示课题二、揭示目标：认读生字，初步感悟课文内容。三、初读课文，认字学词自学提示：自在读课文，认读生字。要求画出本人不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读精确。检测练习：教师用多媒体课件检查识字。a.出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量b.读准多音字：假日、仿佛、白发苍苍、照相、该当c.去掉拼音读词语。d.去掉词语读生字。小组为单位，轮流认读生字。教师可有重点地对先生识字的难点进行指点。四、读通课文，初步感悟1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指点，重点要求读正确、读流利。2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡查，相机指点。达到要求后全班齐读。3、仔细观察插图，用本人的话说说课文次要讲了一件甚么事。五、识记字形，指点书写1、认读要求写的11个字，并分别组词。2、与熟字比较，识记字形峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。辫——辩、辨：三个字的摆布两边都是“辛”，关键要看两头。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关，两头是条“丝”。3、练习书写。教师巡查，个别指点。第二课时一、复习导入1、朗读课文，检查生字认读情况。2、听写词语，每个词语读两遍。二、揭示目标：“朗读感悟我”是怎样爬上天都峰的，有甚么播种?你读了课文后有甚么领会?三、自学提示：1、读读想一想。哪些地方表现了天都峰的“高”和“陡”，画出有关句子。2、找出“我”和老爷爷的两次对话。说一说这与我爬上有甚么关系。四、交流讨论1、课件展现天都峰又高又陡的景观，让先生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“仿佛是从天上挂下去的”等词句所表达的意思。朗读领会两个语气词(啊、哩)的作用。有感情朗读第二自然段。2、读读议议。他们是怎样爬天都峰的?他们爬上去了吗?他们为甚么能爬上去?a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让先生领会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎样也来爬呀，表面上是单方都有怀疑，其实是对单方表示敬慕，阐明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。b.“我们”是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以领会。课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“毕竟”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。c.“我”和老爷爷的第二次对话。考虑讨论：“我”和老爷爷为甚么互相道谢?在讨论中应让先生留意到两个人的话中都有“勇气”一词。让先生认识到一个人只需有决心，有勇气，再大的困难也能够克服。3、练习分角色朗读五、拓展活动1、教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰畏缩了，有的人在曲折的山路上犹疑不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。2、愉快的假日结束了，班级开展“假日活动汇报”活动。你可以向大家介绍一下天都峰的险峻，可以向大家讲讲本人的爬山过程，也能够向大家谈谈本人登上山顶后的感受……板书设计：爬天都峰“我”一同爬奋力手脚并用毕竟老爷爷科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有