调控课堂情感提高教学效果教学是一门艺术。同一教学内容不同的教师执教会产生不同的教学效果同一个教师在不同的班级执教同一教学内容也会产生不同的效果。其中一个重要的原因是在课堂中有没有形成良好的教学情感氛围。情感不同产生的教学效果也不同。下面本人拟对加强课堂情感调控的原因、方法和指标作初步探讨。一、加强课堂情感调控的原因现代教学论认为课堂教学除知识对流的主线外还有一条情感对流的主线。学生在进入教学时除了有求知的欲望外还存在社会归属或团体归属的欲望以及情感欲望因为学生在校的大部分时间是在课堂上度过的其归属欲望、情感欲望也只能在课堂上得到满足而情感与认知之间存在着密切的关系情感可以影响认知“不仅在数量上影响认知而且还可以影响认知结构的变化”孟昭兰积极的情感有助于信息加工消极的情感则会阻碍信息加工“情不通则理不得”便是此道理。为此要使教师发出的教学信息顺利地被学生接受并加工就必须重视教学过程中的情感因素使学生的认知和情感都进入教学而实现自觉、自主的学习。同时教学是人与人之间的活动是人类文化传递的活动是人与人之间精神的契合。雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中曾指出“所谓教育不过是人对人的主体间灵肉交流活动尤其是老一代对年青一代包括知识的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范并通过文化传递功能将文化遗产传递给年青一代使他们自由地生成并启迪其自由天性。”教学是一个过程是师生交往的过程这种交往不仅是一种人际交往更是主体之间的交往。假如在这一交往过程中没有情感的投入与交流那么这种活动的效果可想而知了。教学又是教师与学生的一种生活而对完整的生活来说认知与情感是同等重要的缺乏其中任何一个方面生活都将是畸形的。所以在课堂教学中要使学生形成认知的同时也要产生情感的体验和态度的变化以达到最优化的教学效果。二、加强课堂情感调控的方法1、建立民主和谐的师生关系师生关系是教学过程中最基本的、最重要的人际关系而民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐课堂气氛形成的基础。作为教育者必须重视这种关系清楚地认识到师生关系是一种“人——人”的关系师生双方在人格是平等的应当互相尊重尤其是教师要以一种坦诚的、可亲的态度接纳学生倾听学生的心声对学生充满爱心充分尊重学生的个性和兴趣。只有这样双方才能进行情感的交流达到师生情感交融从而有效地促进学生的学习如果师生“情感阻隔”这将导致知情分离使学生在“师道尊严”的信条下对教师惟命是从在消磨了个性的同时也抹杀了自身的能动性、创造性如果师生关系不平等、紧张教师对学生训斥它将让学生感觉到教师的漠视而产生自闭、自卑或低触情绪。所以形成民主和谐的师生关系是加强课堂情感调控提高教学效果的前提和基础。2、开展真诚有效的沟通对话在课堂教学中无论是教师还是学生他们都不是完全独立的而是互相联系的。如果这一联系不合理或者受阻学生非但不能很好地组织起来朝着同一方向迈进反而会产生课堂冲突阻碍课堂活动而要保持联系的合理性和顺畅性沟通对话是必不可少的手段。因为沟通能使师生形成一种共同的关注一种整体感和认同感使学生获得情感、归属的满足这无疑是实施课堂教学活动和达成管理的有效源泉。而要真正开展师生间真诚有效的沟通对话教师就必须首先认识焦低ǖ闹匾庖宥椅蘼墼谌魏问焙蚨急匦胛低舫鍪奔浜涂占淦浯挝蘼凼嵌允裁囱淌Χ加Ρ３挚诺奶认蜓瓜终媸档淖晕胰玫?3页学生了解教师尤其是了解教师对他们的要求和对他们的爱与关怀。这种沟通不仅可以促进师生间的相互信任进一步融洽师生关系而且可以促进师生双方对课堂目标、课堂事件与问题的更深入了解使课堂中的矛盾和冲突表现出来而具有可见性并促使人们把精力引导到分歧的问题上而不是个人的冲突上以一种建设性的对话和交流方式解决分歧与问题完成教学任务。如果在课堂教学中教师忽视沟通与对话搞“一言堂”“满堂灌”没有任何情感的交流与共响那么课堂气氛就会变得死气沉沉学生变得被动、消极与盲从课堂活动效率大大受到影响。所以开展真诚有效的沟通对话是加强课堂情感调控提高教学效果的有效途径和手段。3、采取富有情感化的教学方法在现实的教学实践中不少教师在一定程度上有意无意地将教学过程中和教学方式方法中的情感方面忽略掉了。其结果教学过程变得枯燥乏味教学的效果也不可避免地受到影响尤其是情感培养、情感发展方面的效果不尽如意。因此教学要使学生主动参与重要的是教学方式方法的情感化课堂教学必须为情感的碰撞、交汇、融合提供足够的能量。原苏联教育家赞可夫曾说过“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域触及学生的精神需要这种教学法就能发挥高度有效的作用。”事实证明在课堂教学中教师的循循善诱亲切的教诲必然带来学生持久的心服口服的遵从一次成功的表扬往往会使学生终生难忘成为进步的动力而动辄对学生讽刺、挖苦甚至体罚或许能换来学生表面的、暂时的顺从但这是以伤害感情为代价的也往往会挫伤学生的求知欲、上进心。在