人教版高中语文必修3《登高》教学实录《人教版高中语文必修3《登高》教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！课题《登高》学科语文适用年级高一学时1课时课型讲授教材必修3（人教版）【学习者分析】高一学生对诗歌鉴赏知识（包括意象、意境）有一定了解，有助于在本诗中通过意象营造的意境，把握诗人的情感。“古今七言第一律诗”《登高》是杜甫晚期的经典诗作，思想更深邃，诗风更沉郁，但学生对杜甫的生平经历了解还不够全面，鉴赏杜甫诗时还有些许障碍，需要补充杜甫生平经历等相关知识。杜甫的语言风格以沉郁顿挫为主，学生可能对沉郁顿挫的意思还不太清楚，需要补充解释沉郁顿挫的意思以达到进一步体会诗人沉郁顿挫的诗风。同时，学生对赏析情景交融的艺术手法还不太熟稔，需要进一步解说。【教学目标】1.了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。2.加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。3.感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。4.体会诗人沉郁顿挫的诗风。【教学重点及解决措施】教学重点：感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。解决措施：1、诵读法：采用不同的方式指导学生进行朗读；2、问题探究法：从首联和颔联中先找出的意象，然后引导学生对意境、景物所表达的情感进行分析；颈联和尾联是抒情，引导学生对诗眼进行深层次的分析；3、讨论法：讨论诗中的“悲”从何来；4、视听感知法：图片、视频、音频的结合，让学生感受诗歌深沉的情感。【教学难点及解决措施】教学难点：体会诗人沉郁顿挫的诗风。解决措施：（师先板书沉郁顿挫的意思）1、诵读法：采用不同的方式指导学生进行朗读；2、问题探究法:通过对意象、意境、情感的分析领悟沉郁顿挫的意思；3、讨论法：从杜甫诗眼“悲”中体会沉郁顿挫的诗风；4、视听感知法：图片、视频、音频的结合，感受诗风的沉郁顿挫。【教学方法】1、加强诵读训练，通过诵读体会作者的情感；2、讨论法，通过讨论调动学生参与到学习中去。3、视听感知法：图片、视频、音频的结合，感受诗歌情感。【教具】PowerPoint2010，视频音频播放器，图片【学习环境及学习资源】高考古典诗歌的鉴赏要求：鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧；评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。杜甫的这首《登高》通过动人图景的勾勒，融入作者人生、国事的深沉感慨。不论在艺术特色上，还是在思想内容上，都有鲜明的特征。因此，本堂课的教学，从这两个方面入手，着重抓住诗中的关键字词，品味语言，把握形象，理解诗歌；并从这首诗的赏析中，总结一点古代诗歌鉴赏中情景交融的分析方法，从而提高学生的鉴赏能力。【教学准备】1、学生查找有关《登高》的资料，初读全诗，读准字音。2、准备课件【教学结构简要流程】温故知新--情境导入--诗歌学习技巧讲解--知人论世—朗读诗歌，因声求气--赏析诗歌析象品境--赏析诗歌,缘景明情--总结全诗,吟咏诗韵--美读全诗,背诵全诗--布置作业教学环教师活动学生活动技术应用设计意图节利用幻灯片灵活多展示填空样，增强温故知回顾并展示已学过学生填好空缺的题，再由视觉效新的杜甫诗句。诗句以及相对应“动画设果，激发的标题，以此达置”显示答学习兴到掌握杜甫名案。趣。句。用散文化语言讲述多媒体幻灯营造氛一个场景、一个老片播放配音围，激发情景导人的境况，导入课教师讲述，学生伴奏学习兴入题。静听。趣。把握学习诗歌情感诗歌学播放微课“诗歌情教师播放视频，多媒体幻灯的“四习技巧感需四看”学生静听。片播放视频看”解题讲解技。灵活多样，增强知人论由学生填空，检查学生填空，掌握利用幻灯片视觉效世旧知识的掌握情杜甫的生平和历展示填空果，激发况。史赞誉。题，显示答学习兴案。趣。激发学生朗读诗的情感体歌指导幻灯片显示验，为学诵读要求学生反复诵全诗内容，生搭建一读，初步感知诗歌自由朗读；个别指导诵读时个“体因声求的感情基调和杜诗朗读；视频范切划断句和验”平气的诗风。读；学生齐读。节奏。台，在朗指导律诗朗读的读中把握节奏韵律。诗意，感悟诗境。赏析诗歌把握意象，品学生自由朗读，思考幻灯片显示味萧瑟悲凉的文章中的意象以及意首联、颔联析象品意境；境的内容。境灵活多样，简单1、发挥想象，直观，有知人论世，探究助于学生讨论颈联和尾联对情感、情感的独特意情景交融幻灯片整体味；展示诗歌所手法的理蕴含的情解和掌赏析诗体味情感，赏析情2、自由讨论，感。握。歌景交融的手法。看谁能概括出诗歌所蕴含的情缘景明感。情幻灯片以填简洁直观空的形式显地提炼出