第页小学五年级《草船借箭》教学设计《草船借箭》教学设计一、教材内容《草船借箭》是人教社新编的第12册第四组教材的首篇重点讲读课文。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。阐明诸葛亮有胆有识、谋划周到、才智过人。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展言语、启发思想、启迪智慧的好课文。二、教学目标本组教材读写的训练重点是“分清事情的前因后果”。教学时，该当把这一练重点无机地融进全部教学过程当中。使先生知道草船借箭这件事有它的前因后果，文中每个细节也有它的前因后果。让先生在理清课文叙说按次和理解课文内容的基础上，学习、掌握分清事情前因后果的方法，并能在学习本组教材的后两篇课文中加以运用，进一步进步浏览的能力，并领会其在作文上的作用。基于此，教学目标为：1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的次要缘由是他有杰出的才干和顾全大局的广阔襟怀。2.理清文章叙说的按次，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果，领会其在浏览和写作中的作用。3.学会本课的生字、新词。会用“拜托”、“轻易”造句4.有感情地朗读课文。5.学习从重点词动手读懂课文、探求课文的读书方法。本课时的教学目标围绕上述的第1、2、4进行。教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”，教学难点是“了解诸葛亮借箭为甚么能成功，领会诸葛亮的锦囊妙计”。为突出教学重点，打破教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程要恪守因材施教、按部就班的准绳。努力启发勾引，变“教”’为“导”，变为先生探求、发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有考虑价值的重点项目，和符合课文特点、富有考虑价值的、多层次、多梯度的成绩来导读课文，引导先生多问几个为甚么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展言语、熏陶情操的作用，加强先生对言语文字感受力的培养。三、教学方法语文教学要恪守“以教师为主导、以先生为主体，以训练为主线”的教学准绳。针对本课的教学目标和先生的实践，本课时的教学方法为：1.采用启发式教学。即精心设计成绩，让先生带着成绩读书，在读中考虑、领会、划词划句，让先生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。2.采用“导读法”教学。导之以读、导之以思、导之以说、导之以写、导之以疑。3.采用实物演示法教学。实物演示起着直观的作用，有助于打破教材的难点。此外，运用讲读法、板书法等，多法并举，目的在于变浏览教学“模模糊糊一大片”;为“清清楚楚一条线”。四、学法指点叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机勾引，必令先生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教师要成为“善教者”，就必须进行学法指点，因“方法是打开知识宝库的金钥匙。”根据本课特点，侧重指点先生运用下方三种方法学习课文：1.以课题的“借”字为线索：为甚么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的叙说按次。2，从重点段动手，加强字、词、句的训练，避免面面俱到，使先生深入地理解课文的思想内容。3.抓重点词语“锦囊妙计”设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。五、教学程序1.复习引入复习旧课的目的在于温故知新，为新课作垫铺，使教学前后衔接。(1)请一位同学说说草船借箭的前因后果，分别用四个字概括。(2)诸葛亮为甚么敢于向周瑜立下军令状，保证三天之内筹得千万支箭?请从课文中找出一个中心词概括阐明，并用上“由于……所以……”(板书：种机妙算)(3)“锦囊妙计”是甚么意思?你能从这个词语提出甚么成绩?2.导之以读经过插问导读课文，使先生知道诸葛亮怎样锦囊妙计?分别体如今课文甚么地方?为进一步深究因果、回答成绩奠定基础，达到以读代问、以读代答的目的。生(先读)：鲁肃私自拨了二十条快船……等诸葛亮调度。师(插问)：那些地方表现了诸葛亮在算?生(接读)：第一天……去了就知道。师(插问)：诸葛亮运用草船借箭的第一种妙法是甚么?生(接读)：诸葛亮吩咐……朝北岸开去。师(插问)：诸葛亮首先“算”到了甚么?生(接读)：这时分候大雾漫天……船曾经*近曹军的水寨。师(插问)：诸葛亮运用草船借箭的第二种妙法是甚么?生(接读)：诸葛亮下令把船头朝西……一边大声呐喊。师(插问)：诸葛亮又“算”到了甚么?生(接读)：鲁肃吃惊地说……天亮了就回去。师(插问)：诸葛亮“算”准了没有?生(接读)：曹操听到鼓声和呐喊声……箭好像下雨一师(插问)：诸葛亮运用草船借箭的第三种妙法是甚么?生(接读)：诸葛亮又下令把船掉过来……船两边的草把子插满了箭。师(插问);诸葛亮运用草船借箭的第四种妙法是甚么?生(接读)：诸葛亮吩咐军士们齐声高喊……要追也