第页小学五年级《月光启蒙》教学设计教学目的：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深入含义。3.凭借课文的言语材料，感受浓郁的母子亲情，领会作者对母亲毕生难忘的感激、怀念和敬爱之情。教学重点、难点：课白话语优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。教学预备：教学课件。教学时数：二课时。基础知识：篱(lí)(篱笆)(篱墙)(篱栅)轿(jiào)(轿子)(轿车)(花轿)饼(bǐng)(饼干)(馅饼)(糖饼)歪(wāi)(歪风)(歪理)(倾斜)笨(bèn)(笨蛋)(蠢笨)库(kù)(水库)(国库)(车库)浓(nóng)(浓度)(浓重)(浓妆)迪(dí)(启迪)(迪拜)(迪斯尼)第一课时教学内容：1.初读课文，了解课文次要内容。2.学认本课生字、新词。教学过程：一、说话导入：1.出示幻灯(月光下的美景)指名背诵关于月亮或月色的古诗。2.在这美丽的月光下发生了多少动人的故事呀!同学们，今天我们一同来学习一篇有我们的老朋友——孙友田写的与月亮有关的文章。为甚么说是老朋友呢?先生回忆上学期学过的课文《去打开大自然绿色的课本》，教师简介诗人(出示幻灯片)3.次孙友田给我们带来的是一篇优美的散文，叫做《月光启蒙》，齐读课题。理解：“启蒙”。这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢?让我们来读读课文。二、初读课文，学习生字词：(一)轻声读课文，要求：(二)幻灯出示生字词语，朗读三组词语(留意加线词语的读音);1.重点指点读好前后鼻音，轻声和多音字和易读错的生字词语。2.出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读，出示“莲花落”的意思，指点该词语的正确读音。三、再读课文，分小组，本人选择段落，读给同组同学听，争取把课文读得更流利。指名小组读课文。四、细读课文，理解课文内容：(一)默读课文，回答成绩：文章中“我”的启蒙老师是谁?你从哪儿能读出来?1.出示课文最初一个自然段。A、指名读。B、齐读。2.母亲是用甚么样的方式来启蒙我的呢?(唱歌谣、唱童谣、讲故事、猜谜语)这两头你最喜欢哪一部分?你能读读课文的有关段落吗?(指名读相关课文)五、把生字写正确，写美观。重点指点：“蒙”字要写得紧凑，秃宝盖下方有两横。“嫦娥”女字旁要写得挺立，不能倒下去。六、布置作业：1.多音字组词(查字典，看看下方的字有几个读音，分别是甚么意思，再组词)奔落混长2.搜集家乡的民歌民谣，或者本人写尝试着写写童谣。第二课时教学内容：深化理解课文内容。教学过程：一、导入新课：1.读三组短语：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰动听的歌谣风趣的童谣浓郁的诗情芳香的音韵混沌的童心想象的翅膀民间文学的宝库诗歌的王国2.出示课文插图：你能用本人的言语描述你看到的画面吗?3.过渡：多么温馨美妙的夜晚啊!在儿时的孙友田眼里，童年的夏夜又是怎样的呢?我们赶紧去看看吧!二、精读指点，感受启蒙。1.在作者看来，童年的夏夜(引读)轻声读读第一自然段，把美妙的感受读出来。(指名读，齐读)2.这月色让人沉醉，但更让人沉醉的是母亲唱的那些歌谣。(播放歌谣)(1)听完歌谣，你有甚么感受?(2)我们该当怎样读这些歌谣?课文中能否给了我们提示?根据先生的回答出示幻灯片(第四自然段)。捉住“深情地、轻轻的、像三月的和风，像小溪的流水”等词语感受母亲嗓音的轻柔，帮助理解“芳香的音韵”，感受母亲嗓音的甜蜜飘逸。读好这一自然段。4.这就像作者所说：这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。读读第五自然段，想一想作者为甚么这么说。(1)理解：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。(2)在如此艰苦的条件下，母亲没有怨天尤人，而是给我吟唱含蓄明快的歌谣，她唱的歌谣给了我怎样的启蒙呢?相机出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗(理解“混沌”“豁然开朗”)(3)你能结合歌谣具体说说从母亲的歌谣了，我明白了甚么?(要做一个勤劳的人，热爱故乡，热爱生活……)过渡：是啊，母亲就是这样用民间流传的歌谣，把对我的爱，对故乡的爱，对生活的爱，伴着月光给了我，为我打开了——(引读)民间文学的宝库，让我沉醉在美妙的歌声中，难道让我沉醉的仅仅只需歌谣吗?还有——神话故事。5.母亲唱累了，就给我讲——(引读讲故事部分)(1)那母亲还会给我讲甚么故事呢?(2)从故事中，你们都懂得了些甚么呢?听着这些充满幻想颜色的神话故事，心想，母亲竟然知道这么多生动风趣的神话故事，我不禁抬起头来，此时——引读并出示：此时明月以致中天，母亲沉浸