乐高教育理论提纲它迫使学生根据所观察到的事物中的需求来思考，而不是记忆正确答案—学生也可以解释数据。更多的感官参与–看、听、触摸……学习原理就是教师设计课程并将其应用于教学时考虑的思想。Contemplate反思参考布罗菲，南，克莱因，南，Protmore，米和罗杰斯角（年）。教学和学习原理的重要性,Klein,S.为问题解决和问题发现创造机会。学习团队实际上也是“教学团队”因为每个成员都相互学习。动手学习，并不是简单的操作东西。联系阶段提供一个短小、有趣的故事，引出一个问题或者一个挑战来让学生解决。如果学生能够边学边获得乐趣，到那时教师也会在教学中变得快乐。让学生以不同的方式展示所学，Construct建构更多的感官参与–看、听、触摸……学习原理就是教师设计课程并将其应用于教学时考虑的思想。客观主义VS建构主义对大脑新的研究表明这样活动可以促进学习的质量。它迫使学生根据所观察到的事物中的需求来思考，而不是记忆正确答案—学生也可以解释数据。知识是建构的，不传播的！Sennett,R.动手学习，并不是简单的操作东西。通过有计划的活动和经验学习=一个高质量的教学方法（1）,&Rogers,C.Melbourne:Scribe客观主义VS建构主义为问题解决和问题发现创造机会。设计并制作一个带引擎的起重机参与到真实世界的设计挑战中获得面对新的挑战时的信心动手学习，并不是简单的操作东西。Contemplate反思什么是乐高4C学习过程Connect联系乐高学习过程4C乐高学习过程4C乐高学习过程4C乐高学习过程4C动手学习动手学习的益处（1）动手学习的益处（2）通过有计划的活动和经验学习=一个高质量的教学方法（1）通过有计划的活动和经验学习=一个高质量的教学方法（2）使用乐高器材的活动可以动手活动帮助学生：动手活动帮助学生：案例分析References参考Brophy,S.,Klein,S.,Protmore,M.,&Rogers,C.().AdvancingEngineeringEducationinP-12Classrooms,JournalofEngineeringEducation,97,3,369-387.Doidge,N.().Thebrainthatchangesitself.Melbourne:ScribeSennett,R.().Thecraftsman.England:Penguin参考布罗菲，南，克莱因，南，Protmore，米和罗杰斯角（年）。推进在P-12教室，工程教育，97,3，369-387科学与工程教育。多奇，注（）。大脑的变化本身。墨尔本：抄写员森尼特河（）。工匠。英国：企鹅谢谢观看！感谢观看