第一单元我们的家园教材编写说明本单元是小学科学二年级下册学习的第一综合探究单元，是综合了地球与宇宙科学、技术与工程两个领域知识的综合单元。本单元所承担的科学知识目标是：“15.1说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍惜动植物资源的意识。”“16.1-1知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界，而建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。”“16.1-2知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。”科学探究目标是：“在教师指导下，能基于自己的观察和经验提出自己的观点，并与同学讨论、交流。”探究目标重点对“表达交流”要素进行训练，是二年级探究能力训练的重要组成部分之一。科学态度目标包括：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣；乐于表达、讲述自己的观点。STSE目标包括：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善；了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用。围绕以上目标，教材设计了《荒岛生存》《我们的小船》《我们的家园》三个主题活动。本单元作为二年级下册第一综合探究单元的学习，教师要帮助学生初步建立地球是人类生存的家园这一大概念，学习的主要内容是地球为人类生存提供各种自然资源，从而为中年级学习人类生活离不开水、土壤、矿产等知识建立基础。“说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍惜动植物资源的意识”，作为这一单元的科学知识学习目标之一，对于低年级学生来说有一些难度。但是通过教学教师可以帮助学生从野外生存夏令营活动入手激发学生学习兴趣并与学生的生活实际联系，发现生活离不开动植物这一概念，区分自然世界和人工世界也就不难了。第一课《荒岛生存》。漫画故事阅读是低年级学生特别喜欢的学习方式之一，通过阅读荒岛生存连环画——《野外生存夏令营开始招生了！》说一说我们在人烟稀少的孤岛上，可以怎样利用岛上的资源生存下来，引导学生从漫画中搜集信息，并从衣食住行四个方面进行讨论交流。最后发现野外生存离不开动植物资源，比如靠采摘树上的野果和地上的野菜、捕捉水中小鱼小虾来充饥，砍树建屋、造小船等也都离不开动植物。然后教师引导学生迁移到我们现在的吃穿住行是否能离开动植物，并通过连一连生活中的物品（出示图片：馒头-小麦；棉衣-棉花；牛奶-奶牛；书本-树木）从哪里来的活动，帮助学生发现现代生活同样离不开动植物，从而完成本节课的教学目标。本课最后设计制作爱护校园植物标牌活动，旨在进一步提高学生珍惜动植物资源的意识。第二课《我们的小船》延续上一节课的故事。荒岛上的生活新奇有趣，孩子们甚至想象能像原始人一样利用岛上资源制造一只小船来环游小岛。当他们心中产生强烈的欲望之后，便开始讨论制作小船的方案并付诸实施。从利用岛上资源造船到选择合适的材料（胡萝卜代替树干、气球代替羊皮囊、用橡皮筋和木棒做木筏等），在制作船的过程中体验设计与制作带来的乐趣。另外通过在水池中展示模型，发现自制的小船不能很稳定地在水中航行，从而在一次次失败中感受到想象中的设计方案与现实的作品是有差距的，需要听取别人好的建议，不断地修改与完善自己的作品，感受造船未成功的挫败感的同时激起锲而不舍的精神。本节课，借助制作小船的活动，引导学生体验一个完整的简单工程设计与建造的过程，同时自然地渗透人们在生活中为了生存不断地用双手将自然世界改变成人工世界，为下一课的学习做好了准备。第三课《我们的家园》从参加野外生存夏令营的学生回到学校与同学们的对话开始，通过对比现代都市生活与原始荒岛中的森林、海洋、山川、河流等，引导学生讨论野外生活的衣食住行中用到的物品哪些是自然形成的，哪些是通过自己或大家的共同努力制造出来的。再通过对现实生活中物品的调查进一步理解人工制造与自然形成的区别，建立植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界，而建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界这一概念。接下来的讨论交流，人们将自然世界改造成人工世界给我们生活带来的影响，以及画出自己理想的家园这两个活动，体会人工世界给人类带来方便和舒适的同时也不同程度地破坏了自然世界，进而培养学生热爱生活、热爱自然的意识。本单元设计的三节课以野外生存夏令营活动贯穿，从荒岛生存到我们制作小船，再回到现实生活中来，每一节课都渗透着动植物在人们生活、生存中的重要性。另外，还设计了一次制作爱护校园植物标牌活动、一次讨论人们将自然世界改造成人工世界给我们生活带来的影响