第二单元小小游乐园教材编写说明本单元是一年级上册第三单元，是“工程与技术”领域的第一单元，也是低年段（一、二年级）对学生“处理信息”能力培养的第二个单元。在本单元中，学生将经历技术学习和工程领域的一些实践活动，如辨别身边常见的材料，认识常见工具，并用简单的工具对材料进行加工。在活动中，学生能够通过多种方式表达自己的设计和想法，能对自己和他人的作品提出改进意见等。学生将通过这些一系列的活动获得丰富的操作体验，进而获得情感态度价值观以及技术设计实践能力的发展，有助于提高学生的动手能力和创造力。工程与技术领域的学习强调从学生的直接经验和亲身体验出发，立足于做中学和学中做。活动以学生的亲手操作、亲身体验为基础，面向全体学生，每一个学习者都应该是设计者、制作者、评价者和改进者。在学习过程中，要围绕技术设计这一核心和主要环节开展活动。强调设计不是空想，要从实际出发，解决实际问题，满足人们的实际需求。在制作过程中不断反思，根据情况及时修改和调整原有的设计。为此，工程技术领域的教材结构基本由“任务”“设计”“制作”“评价”四部分组成。教科书安排3个课时完成本单元的教学。以任务驱动统领整个单元，内容设计遵循了整体性、层次性、趣味性和可操作性原则。第1课开门见山地提出了本课的“任务”——制作滑梯，同时明确提出了制作要求：选择合适的材料制作滑梯，要求滑梯能够让丁丁和当当顺利滑下。其目的在于让学生意识到工程与技术领域的活动首先要有明确的目标，在后续的设计、制作和评价都要瞄准这个目标进行。“设计”包含两方面任务，一是在辨别常见的材料的基础上进行选材，同时要求学生说一说选材的理由，培养学生用语言初步描述信息的能力；二是在有限的材料中进行选择，实际暗含了工程学的思想，即设计者总是在一定的制约条件下完成工作。但由于学生第一次接触工程与技术，并不能领会真正的设计，这里提供示例，让学生“临摹”。“制作”部分暗含两部分思想，一是让学生体会制作讲究一定的顺序，二是通过制作学习一些简单的技术，如使用美工刀切割卡纸、使用胶水和透明胶带进行粘贴。“评价”包含自评和互评，这里主要是学生从光滑度和稳固性两个角度进行评价，并引导学生反思自己的不足之处，初步培养学1生进行改进的意识。第2课和第3课的教材结构和教学方法与第1课相同，但设计和制作的难度有所递进。尤其是第2课《跷跷板》中，用曲别针和纸杯做成的底座的连接需要用到透明胶带和牙签等工具和材料，结构也略为复杂，组装也更为精巧。教学中可以鼓励学生开展二人合作，让学生体会合作的重要性。“评价”部分较前一课的要求有所提高，能够互相评价，并对自己和他人的作品提出改进建议。第3课的“任务”是制作秋千，制作要求是“结构稳固，能够顺利地荡起丁丁和当当。”本课的制作难度也略有提升。秋千的结构包括支架、横梁、座椅、绳等，结构也更为复杂，选材也体现了开放性，制作过程中还使用到了打绳结等简单的技术。“评价”包含自评和互评，这里主要是学生从稳固性和美观度两个角度进行自评和互评，并引导学生反思自己的不足之处，教师在教学过程中还可以鼓励学生根据自己的反思和同学的评价进行改进。虽然三节课都是相对独立的制作任务，但制作目标由简单到复杂，制作过程由易到难，用到的材料由少到多，体现了一定的递进行。教师在教学过程中，要注重引导学生经历完整的制作过程，同时在材料准备上尽量简单方便，可操作性强。2表2-1第二单元框架表科学、技术、社会与环单培养主线科学态度目标课境目标元科学探究目标科学知识目标标设计意图与具体构想标维关要领题学段目标学段目标题单元目标学习目标度系素域在教师指任务：选择合适的材料制作滑梯，要求滑梯能够让丁丁和当当顺利滑下。能如实讲述了解生活中1.2辨别生导下，能用事实，当发现常见的科技观察：先用肉眼观察滑道，再用放大镜观察，说说两次观察有什么不同。语言初步活中常见的事实与自己产品及其给设计：描述物体材料。原有的想法人们生活带的特征和处理信息：观察材料超市中的材料，并挑选合适的材料。不同时，能尊来的便利。17.3-1认识材料的性重事实，养成仿照教师提供的设计图，自己绘制滑梯设计图。常见工具，了能等信息。1用事实说话制作：解其功能。滑的意识。教师介绍制作流程。17.3-2使用梯教师介绍简单工具的使用方法。工具对材料学生动手制作滑梯。科进行简单加学评价：工。技互相评价我们的作品。17.3-3描述术儿处工能够接受别人合理的建议并对作品进行修改完善。实和肉眼观察和童理程任务：选择合适的材