《火车的故事》导学案《火车的故事》导学案（精选16篇）《火车的故事》导学案篇1基础达标（自主完成，小组互查）1、我是拼写小能手。míngfādòngwǎnxīn()字（）明（）物（）上（）书2、送字宝宝回家。北湖秋只帮就树球面老井玩独体字：_____________________上下结构：_____________________左右结构：____________________左中右结构：_____________________3、快乐组合（连一连）而界世浪阿梁波姨桥且设问导读1、课文有（）个自然段，第3自然段有（）句话。2、学习课文第1、2自然段，完成下面题（1）思考“飞驰而过”是什么样的？用自己的手演示一下。（2）小组齐读第2自然思考，看到火车小明想到了：_____________________3、学习课文第3自然段。（1）这段共有_______句话。（2）一节一节的车厢是由_______带动的。（3）这段中共讲了______种火车，分别是___________、___________、___________、___________。（4）“绿色环保型”火车是指___________火车和___________火车。4、读第4、5自然段，完成下面的题。读课文，小组内互相交流对“夕发朝至和世界屋脊”的理解。5、学习第6自然段。小明做了一个梦是：__________________________________________巩固练习1、给下面的字换偏旁组成一个字，再组词。桃______（）各______（）听______（）边______（）2、扩词。成（）（）名（）（）发（）（）新（）（）3、我是小裁判，对的打“√”，错的打“”。（1）一节一节的车厢是靠机车带动的。（）（2）最早的火车不断提速，可以夕发朝至。（）（3）我中的火车不断提速，可以夕发朝至。（）拓展延伸小朋友，你想象中的新型高速火车是什么样子的？展开想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来去交流。《火车的故事》导学案篇2“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要;“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正;“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理;“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。下面是《火车的故事》教学反思，欢迎大家阅读!《火车的故事》教学反思《火车的故事》(一年级语文下册第33课)本文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。下面是我上完《火车的故事》的教学反思。在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么?根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。《火车的故事》导学案篇3【学习目