第页人教版《清澈的湖水》教案设计导语：教案设计要以先生为目标，尽可能使先生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。下方和小编一同来看看人教版《清澈的湖水》教案设计。希望对大家有所帮助。教材分析《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长工夫地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴大事，反射出的是小洁美好的心灵。经过先生身旁的事情，让先生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就该当好好保护我们周边的环境。教学目标知识与能力1．认12个生字，会写8个字。2．有感情地朗读并背诵本人喜欢的部分课文。过程与方法1．读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。2．用本人喜欢的方式来表现环境的美。情感态度价值观1．感受风景的优美和小洁心灵的美好。2．浸透保护环境卫生的认识和学习自我控制的能力。教学重点能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的认识。教学难点朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，领会自然美和行为美的和谐。教学预备教学课件《清澈的湖水》。教学流程课前说话：老师来自美丽的五莲，那里山清水秀，人杰地灵。还有享誉全国的五莲山、九仙山，你去过吗，哪些景物给你留下了深入的印象？你还到过哪里，谈谈给本人留下的印象。（经过说话把先生带入到课文的学习中。）一、“风景”导入，激发美1．欣赏风景：……如今我们再来欣赏几处优美的景色。师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面程度如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进美丽的画卷当中。2．揭示课题：孩子们，看了这些你想说甚么？今天，就让我们走进这清澈的湖水。3、板书《清澈的湖水》并强调澈的读法后齐读课题。二、初读课文，感知美1．自在读文。师：孩子们风景美，文字更美，我们来美美地读读这篇课文。如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！2．大家都读得很认真。在读书中，你发现哪个字比较难读呢？（先生汇报）3、教师用课件展现本课含有，同桌合作认识词语。4．检查生字认读情况。各种方式检查先生认识字的词语情况，教师正音。5．把生字从词语中跳出，（课件展现）小老师领读后检查认读情况。6．指名分段朗读全文。师：甚么都难不倒我们的小朋友，看生字又回到课文中去了，置信你们能把它读好。7、分段读课文，教师随机指点师生共同评价。三、品读课文，欣赏美1．经过读课文我们曾经知道小洁随爸爸妈妈坐小船欣赏到了美丽的风景，如今让我们再来读读课文，请小朋友自在读读课文，请听清要求要求：（1）请你画出描写风景优美的句子，并美美地读几遍。（2）跟小组内的同学说说这些句子美在哪里，把本人的领会跟别人一同分享。2．读后反馈：课文里写了哪些美丽的风景？预设1：山石奇特出示句子：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。（1）为甚么喜欢，美在哪里。2生读出你感遭到的美。（2）指点朗读。山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多风趣呀！谁能用你的朗读告诉大家，山石多风趣、奇特？（指名读）师：这些山石风趣，老师能把它们读得动起来，你们置信吗？（师范读）师：谁敢跟老师应战呢？（指名读）师：小朋友简直把山石读活了。我们一同来读读吧。（齐读）（3）引导先生从插图上找出像青蛙、雄鹰、石龟的山石。这里把山石写成了一个个小动物，是多么可爱逼真啊！老师还找到了一些山石，大家给它起个名字并练惯用这样的句式说话。（课件展现）（4）说话训练。这边的山石像，那边的山石像。（生反馈）这样的山石还有很多呢，这么多的山石一下子涌入你的视野，你会有怎样的感觉？随先生的交流教师板书：景美（5）师：美丽的景色还有很多呢，谁想把找到的好句子与大家一同分享？预设2：湖程度静出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得本人像在天上飞，又像在水里游。湖水清澈、平静、明亮。请读出你感遭到的美。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。师配乐旁白（先生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时分，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云又如此的清晰。3）想象说话。如今出如今你脑海里是怎样一幅画面？（生自在说。）4）此情此景小洁的感觉是怎样的？（指名读）5）课件演示：变幻的山峦6）看着湖水，小洁为甚