第页人教版《心声》教案设计导语：教案设计要以先生为目标，尽可能使先生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。下方和小编一同来看看人教版《心声》教案设计。希望对大家有所帮助。【目标与分析】1.知识与技能：⑴简要复述小说内容，培养先生的概括能力；⑵分析和评价小说人物抽象，理解“心声”的含义。『分析』此目标就是让先生理清文章的思绪并会复述故事情节，不断培养先生的概括能力：明白小说是借助人物抽象刻画来表现主题。⒉过程与方法：在老师的引导下，先生经过课前预习课文，全体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物抽象的刻画；独立考虑，讨论交流，理解文章主题和细腻的心思描写；联系本人的生活经历，明白小说所反映的成绩。『分析』根据本文篇幅长的特点，注重培养先生“读”的能力。⒊情感态度和价值观：⑴展现先生个性，引导先生从文中摄取有益的东西，进步先生的人文素养。⑵让先生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去爱护保重亲情、友谊。『分析』鼓励先生独立考虑，提出本人不同的见解。【教学策略】由于本课具有篇幅长、情节清楚、线索分明、人物心思刻画细腻等特点，教学时采用：⒈课前认真朗读课文，全体感知，能概述小说内容⒉课上细读课文，理解人物抽象刻画⒊课中精读课文，领会心思描写的特点和作用⒋课末合作交流，全面理解程老师的做法和所反映出的成绩『阐明』以上设计次要是根据本课的特点，注重培养先生浏览的速度和文章概括能力，和培养先生对文章主题的把握，对细腻心思描写的品析。【教学设计思绪】⒈课前预习——了解梗概——培养概括能力⒉课前演讲——复述概况——锻炼口语表达⒊课上细读——分析抽象——领会人物塑造对表现小说主题的作用⒋课中讨论——“心声”含义——概括主题⒌课后拓展——理论活动——在延伸中体悟小说的主题『阐明』①课前预习是培养先生的浏览能力和概括能力；②课前演讲是对课前预习的检查，又是一个锻炼先生、培养语感的表现；③课上细读是让先生学会分析小说人物抽象的特点；④课中讨论是让先生领悟到：小说主题的归纳应建立在对人物分析的基础上。【重点解决与难点打破】本文重点是弄清“心声”含义，在熟悉小说情节的基础上，分析小说人物抽象进行归纳。小说在塑造人物时次要运用心思描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们领会心思描写的特点和作用。【教学时数安排】两个课时【教学步骤进程】〔点击鼠标，演示课件流程，推进教学进程。〕一、展现课件封面：优美画面配以名乐名曲，让先生在课前休息工夫得以放松身心。二、“先生复述故事”为话题引入：请两位先生复述本文的故事梗概，师生共同指出其不足，「点击出示：次要情节内容」然后，引入对人物抽象的分析。〔字幕〕公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以致打动了程老师和同学们。板书：情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）三、师生互动，小组讨论，深化探求，让先生明白本文经过人物抽象的刻画所表现的主题。⒈同学们读了课文以后，想一想文中出现了哪些人物？（李京京、程老师、赵小桢、林蓉等）⒉次要描写了哪几人？（李京京、程老师）⒊你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。（先生可能大多回答：李京京。）引导先生所应把握的基本点：①程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足②李京京：朴实真诚、仁慈而宽容、自信而勇敢、固执寻求不轻言放弃、铭记亲情友谊并渴望表达。⒋本文在塑造李京京这个人物抽象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（言语、动作、神态、心思，举例略）教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心思描写，更让人觉得逼真，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。（先生讨论后发表意见）「点击出示几组句子」〔字幕〕⑴京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好⑵他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？⑶他想跟程老师道个歉，请老师谅解，可是心思难受得要命，甚么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！⑷京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说甚么。⑸京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗？”⑹他咬紧了嘴唇，慎重地举