快乐教育课堂教学米江中心小学谭小姣内容提要：快乐教育课堂教学是从根本上调动学生的学习积极性，使他们生动活泼、主动愉快地学习，从而获得个性的充分发展。该论文介绍了三个开展快乐教育课堂教学的方法：一、营造良好的英语氛围；二、利用游戏教学，寓教于乐；三、运用多种媒体营造学习情境。快乐教育课堂教学不仅有助于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性；而且体现了以人为本的教学理念，有利于学生身心的全面健康发展。关键词：快乐教育必要性寓教于乐以人为本身心发展一、小学快乐教育课堂教学的含义及必要性1、小学快乐教育课堂教学的含义快乐教育课堂教学是从根本上调动学生的学习积极性，使他们生动活泼、主动愉快地学习，从而获得个性的充分发展。这种教学注重学生勤奋、毅力等学习品质的培养，促进学生把苦学转变上升为一种情感需求，从而主动、积极、刻苦地去钻研，去品尝学习成功的快乐。2、小学快乐教育课堂教学的必要性教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意时间短。语言学习本身是较为单调枯燥的。而过去那种一味以老师讲、学生听的注入式教学模式，势必使学生对英语的兴趣荡然无存。只有根据少儿生理、心理特点和认知发展水平，开展快乐教育课堂教学，给他们营造一种轻松、愉悦的学习环境，设计形式多样、生动活泼的活动，鼓励他们大胆开口，让他们感受学习英语的乐趣。这样才会收到事半功倍的教学效果。这种以人为本的课堂教学才真正体现了新课程改革的教学理念。二、小学英语快乐教育课堂教学的开展方法1、营造良好的英语氛围美国著名教育家杜威指出：“书本上的知识只是他人的思想，不等于个体自己的知识和经验；个体只有通过自身的经验——在社会生活中的参与、感受与体验，才能内化为自己的知识，才能获得经验的生长和发展。”这里提到的“社会生活”，一是要求我们的英语课堂要为学生创设真实的学习环境；二是要求学习内容与学生的现实生活相结合。学生通过课堂学习活动的“感知、体验、实践、参与和合作”等方式完成学习任务，从而获得解决实际问题的能力。现实生活中，我们没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如教师在刚开学作自我介绍时，可以说：Hello,boysandgirls.I'myourEnglishteacher.MyEnglishnameisJenny.YoumaycallmeMissTanorJenny.WelcometostudyEnglish.Agoodbeginningishalfthebattle.IwishyouworkhardatEnglishandgoodluck.课堂用语也可用英语说。例如：It'stimetostartnow.Openyourbook.Let'slistentothetapenow.Pleasereadafterme.当有些学生在窃窃私语时，可以说：Bequiet!根据学生读书、回答的完善程度，教师还可以说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样不仅给学生增添了无穷的情趣，而且可以让他们在愉快的氛围中自主学习英语，真正成为学习的主人。2、利用游戏教学,寓教于乐小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，学习水果时,可设计听音乐传水果的游戏.教师组织学生坐成环状,教师分别将两个水果交给两头的两名学生.音乐响起后,两头同时向里传水果,音乐停止后,拿水果的两名学生走到前面,用英语说出水果,并进行会话表演.当上复习课时,可采用插红旗或占领高地的游戏.它可改变单纯枯燥的抄写、默写的单词复习方法,激发童趣,加强记忆活动.活动前,教师应事先告诉全班同学比赛的时间、范围.同学们可先做准备,下次上课之前用stone,scissors,paper决出比赛顺序，按顺序由各组或个人说词，每次一个词，读英文并说出中文，对了记2分，只对英文记1分，不许说别人说过的词。到限定的时间为止。计算小组或个人得分，分最高者插红旗或在高地上写上胜利者的名字。课堂时间有限，可利用课外活动时间进行。在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear等时，可以将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touchyourface/mouth/nose/ear"等动