第页10的认识学习目标纯熟地数出10，会读、会写，并会用10表示物体的个数或事物的按次和地位，会比较它们的大小，进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。纯熟地掌握10的组成课文讲解10的认识的学习内容与前面8、9的认识略有不相反，次要有两点：一是没有安排10的序数意义，这次要是考虑到孩子对自然数的序数意义已比较熟习了，没有像前面那样具体介绍；二是将10的组成提早到写数前面，而将写10安排在认识数的最初，这样既有益于在学习中利用10之内数的按次和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于孩子集中练习10的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因而10的组成非常重要，它是今后学习20之内进位加法和进一步认识100之内、万之内和多位数的基础。主题图，9个同学和一位老师来郊游，10只鸽子飞到他们两头，他们非常惊喜。好一幅人与动物和谐相处的生态图。接下去的学习内容与8、9的认知趣反，有点子图，数字10，摆10朵红花，在计数器上计数，在直尺上数数，比较9和10的大小。要求孩子摆小棒，并根据摆的过程填10的五种组成，然后又让他们推想出10的另外四种组成，这样逐渐加深孩子对10的组成的理解。10的书写。教学建议看图说图意，老师带着同学来郊游，一群鸽子来到他们两头。老师问孩子，要先数鸽子的只数，还是先数师生人数，给孩子自主选择的机会。数鸽子，可以让孩子直接数到10。数人数，先数有9个同学，再继续数一位老师，让孩子领会9继续数1是10，加深理解9与10之间的关系。老师问：10只鸽子和10个人都可以用哪个点子图表示？孩子选出数量是10的点子图。老师告诉孩子学过的数字曾经有10个了，分别是0～9（老师写出10个数字），如今是10曾经不能用新的数字来表示，没有新的数字要怎样表示？孩子可能想到：没有了就用0表示。老师要肯定孩子的想法，并鄙人一行与0对应的地位写上0（如下图）。01234567890老师问：10要怎样写呢？孩子可能想到在0的前面再写一个数字1，从而抽象出数10。诘问：为甚么0的前面要写1，而不写2或3？引导孩子想到在1～9中1是最小的，所以写1。孩子也可能说：我们要写10，而不是20、30。孩子体验十进制计数的基本原理：十进制中最大的数字是9，比9大的数不能只用一个数字表示；满十本位归零，向前一位进一。在格子（每行10格）里写数，也为学习更大的数进行心思暗示。让孩子观察10的写法，10的左侧是1，右侧是0，合起来读“十”。10的读起来只需一个音，写起来却有两个数字，这10与0～9各数的最大区别。10是孩子第一次认识由两个数字组成的数，要经过比较10之内各数的读法和写法加以辨析。让孩子摆10朵红花。在计数器上9颗珠子再添加1颗，有10颗。老师拿着直尺，露出0～9各数，孩子读直尺上的数。老师问：9下一个数是几？写哪个数字表示？引导孩子进一步认识到最大的数字是9，没有更大的数字了，所以10必须用两个数字表示。留意引导孩子用多种方式数10之内的数，既要能纯熟地从1顺着数到10，又能从10倒着数到0。让孩子观察9和10的点子图，比较9和10的大小。学习10的组成时，一方面要留意引导孩子根据摆小棒的过程边摆边填10的组成，如孩子把10根小棒分成9根和1根时就在第一组方框里填1，把10根小棒分成8根和2根时就在第二组方框里填8和2……另一方面，要特别注重孩子从一组组成想到另一组组成，为了减轻孩子的记忆负担，要防止孩子融会贯通10的全部组成。指点孩子正确掌握10的写法，让他们懂得写10要占两格，左侧写“1”，右侧写“0”。“做一做”。让孩子认真观察理解题意，8和2连线，8和2组成10。标题的要求是把组成10的两个数用线连起来。题意弄清后，孩子才动手连线。再根据连线的结果，让说一说10的组成。习题解析第1题，让孩子在数轴上填数，这是第一次出现数轴，它比写在直尺上的数更抽象，其目的是帮助孩子进一步巩固10之内数的按次。练习时留意引导孩子按照从0到10的按次去填数。填写后让孩子说一说理由，如为甚么要在8和10之间的方框里填9，以此加深孩子对数序的理解。第2题，反映的是火箭发射前倒计时数数的情景，本题联系实践，一方面帮助孩子巩固倒着数10之内数的数法；另一方面反映了数数在生活中的运用，表现了数学与古代化建设的联系，同时还可以起到对孩子进行爱科学的教育的作用。第3题，一组专门巩固10的组成的填空题，练习时留意，让孩子说出本人想的过程，以此为后面的学习填未知加数做预备。拓展与进步让孩子在电子表格（如Excel）中写数，从0开始，每行写10个数。若孩子写到一千多，乃至更大的数，并懂得就这样写下去，那老师就可以让孩子不要继续再写了。写到一千多要经多次练习才能完成。