第页人教版二年级下《画家和牧童》说课稿《画家和牧童》说课稿各位评委老师上(下)午好，我今天说课的标题是《画家和牧童》，下方我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说反思个方面来对本课进行阐明。一、说教材《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文.本单元围绕人物的优秀品质来编选课文，寓优秀的思想品质教育于生动风趣、感人肺腑的故事当中。这篇生动的儿童故事,讲述了唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩谦虚接受的故事，赞誉了牧童率实事求是,敢于应战权威的品德和戴嵩敢于面对错误,谦虚接受批评的优秀品质。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课文以人入胜的情节和充满童真童趣的言语浸透了谦虚、实事求是和敢于向权威应战的人文理念，是一篇不利于发展先生想象能力、表达能力，培养先生优秀品质的好课例。二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感与态度”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、会认13个生字，会写12个字，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于应战权威，也要谦虚谨慎。新课标指出“浏览教学的重点是培养先生具有感受、理解欣赏和评价的能力”，从培养先生的这类综合能力出发，我把“在读中感悟、欣赏画家和牧童的优秀品质”作为教学重点。教学难点便是要先生懂得要敢于应战权威，也要谦虚谨慎。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美一致。基于此，结合本篇课文的实践特点,确定了本课的教学方法:1、讲读法:教师或先生默读课文或有表情的朗读课文内容，两者结合，讲中有读，读中有讲。2、直观教学法:采用多媒体电教手腕，既吸引先生留意，激发先生热情，又经过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学业中的盲目性、直观性原作。先生是学习的主人，语文教学应激发先生的学习兴味，留意培养先生自主学习的认识和习气，注重语文素养和语文能力的培养，因而，根据教材内容和先生的年龄特点、兴味爱好和认知程度，我为本课确定的学法为：1、朗读感悟法朗读是一种古老而又有生命力的学习方法。新课标强调要让先生充分地读，在读中完成先生本质的全面提升。本课学习中开展多层次多视角地读，如默读、个别读、指点读、比赛读、分角色读等让先生入情出境，在读中感知，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶，从而优化本身的综合本质。2、想象感悟法:力求发掘教材的空白处，开启先生想象的闸门。四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，打破教学难点，课堂教学我预备按以下五个环节展开。(一)、创新板书，设问导入板书课题，将“画家”二字写得大些，“牧童”二字写得小些，然后请先生说说老师为甚么要这样写课题，先生可以各抒己见，发表想法。这样一位着名的大画家却对小牧童连连拱手道谢，这是怎样回事呢?引导先生生疑考虑。(这样设计的目的是引发先生思想的碰撞，激发先生的探求愿望，为领会画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。)(二)、全体读文，词语积累低段教学中生字、写字是重点之一，这个板块我从两个部分达成目标。第一、自在读文，提出“读准字音，读通课文的要求，难读的多读几遍”的要求，这样每一次读书都给予明确确的目标，对低年级先生来说非常必要。第二部分，反馈词语，出示两组词语，第一组“惭愧、和蔼、价钱、购买、浓墨涂抹、翘起、驱赶”，是本课要认的字组成，对先生易读错的“抹、翘”正音，“抹”是多音字。第二组“赞誉、表扬、称赞、批评”与“表扬”相关的词语。让先生发现词语的规律。有近义词和反义词，这样归类学习扎实风趣，浸透了一些识字的规律。(三)、朗读感悟，品位言语1、我让先生在默读课文的基础上自在读第一自然段，边读边想：戴嵩是一个怎样的画家?根据先生的回答板书“著名”。然后我引导先生，戴嵩这样一位著名的画家，画技必然很高超，让先生找出课文中一个描写戴嵩作画的句子，捉住先生所找句子中的重点词语“浓墨涂抹”、“轻笔细描”深化理解课文内容，这两个词对二年级的先生而言，理解有必然的难度，我借助多媒介，出示一幅图，让先生上台指出图中哪里用了“浓墨涂抹”、哪里用了“轻笔细描”，了如指掌，先生很容易的就理解了这两个词的意思。理解了这两个词语的意思以后，我让先生齐读第一自然段，进一步感知戴嵩是个著名的画家。2、人们看了戴嵩的画，没有不点头称赞的，那你听到了哪些人的夸赞呢?自然而然的进行了过渡。在这一环节中，我捉住课文中不同人物的言语，作为训练重点指点朗读，引导先生把本人当作课文中不同的人物，来表现不同的表情、动作及言语，让先生能够深入的理解课文，感悟人物品质。(1)"画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!(2)"画活了，画活了，