课题名称：信息技术与学生自主研究性学习方式整合级别：市级学科：语文编号论文题目：信息技术与语文综合性学习方式的整合研究内容提要：信息技术与学科整合是指在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程任务的一种新型的教学方式。信息技术与语文学科课程的整合，不但扩大了语文教学的信息量，提高了语文教学的效率，而且改变了语文学习的方式。信息技术与语文学科的整合由于学习内容的不同整合的方式也多种多样。在这里我主要给合人教版五年级上册的综合性学习内容《遨游汉字王国》来谈谈信息技术与语文综合性学习的整合方式。只有发挥信息技术与语文综合性学习的巨大优势，减少整合所带来的问题，才能使整合取得最佳效果。主题词：信息技术语文综合性学习整合单位：张山营中心小学姓名：李玉娥联系电话：13241606125编号：题目：信息技术与语文综合性学习方式的整合研究内容提要：信息技术与学科整合是指在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程任务的一种新型的教学方式。信息技术与语文学科课程的整合，不但扩大了语文教学的信息量，提高了语文教学的效率，而且改变了语文学习的方式。信息技术与语文学科的整合由于学习内容的不同整合的方式也多种多样。在这里我主要给合人教版五年级上册的综合性学习内容《遨游汉字王国》来谈谈信息技术与语文综合性学习的整合方式。只有发挥信息技术与语文综合性学习的巨大优势，减少整合所带来的问题，才能使整合取得最佳效果。关键词：信息技术语文综合性学习整合正文：随着教育现代化的发展，计算机、多媒体这些先进的教学设备也进入了我们这所乡村小学。学校里不仅每个班安装了多媒体演示设备，而且还设有计算机专用教室，并且在四至六年级开设了计算机课程。这些先进教学设备的引进使老师的教学方式和学生的学习方式都发生了深刻的变革。互联网的开通，多媒体的使用不仅给教师提供了丰富的教学资源，让课堂教学变得丰富多彩，色香味俱全，也给学生自主学习，主动探究提供了更广阔的天地。而信息技术与学科教学整合提高教师的教学水平和学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础，也成为教师们所要研究的首选课题。信息技术与学科教学整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与语文学科课程的整合，不但扩大了语文教学的信息量，提高了语文教学的效率，而且改变了语文学习的方式。学生可以根据需要到互联网和网络平台上自主学习，主动探究，通过BBS等网络平台和教师同学交流，发表自己的见解，并通过幻灯片和网页展示自己的学习成果体验学习的乐趣。而在这一过程中学生的语文素养和信息技术应用水平都会得到相应的提高。信息技术与语文学科的整合由于学习内容的不同,整合的方式也多种多样。在这里我主要给合人教版五年级上册的综合性学习内容《遨游汉字王国》来谈谈信息技术与语文综合性学习的整合方式。信息技术与任何学科的整合都有一定的流程,它是整合高效科学的保障。本次信息技术与语文综合性学习的整合遵循以下流程：内容分析学情分析整合目标建学习网站网站实施过程课件引路，初学感悟，激活思维整合流程课件演示，制定小组学习计划登陆网站,自主学习,完成目标贴近生活,开展活动总结提升,活动延伸一、整合内容分析：信息技术与语文综合性学习的整合是以内容为依托的,适宜的内容,才能发挥整合的优势。《遨游汉字王国》是五年级上册的第五组课文，它突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。首先，在导语中提出学习任务——围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。接着提出活动建议，制订小组活动计划的要求。而后分成两大板块，按两个阶段开展综合性学习。第一版块引导学生搜集相关资料，感受汉字的有趣、神奇；第二板块引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱，并为纯洁祖国的语言文字而出力。教材分别提供若干阅读材料，提出一些阅读要求，体现下要保底的编写思想。分别提出活动建议，供师生选用和参考。最后建议用办展览、手抄报、成果汇报会等形式，展示这次综合性学习的成果。两个板块的学习都需要学生根据学习的需要广泛的收集资料,为学生的主动学习，提供了广阔的空间。同时也给学生的学习带来了许多困难。地处农村地区，由于家庭经济条件的限制，全班17个学生中只有一个学生家中有电脑，而且不能上网。学生手中的课外资料很少，学校离图书馆又远，学生借阅图书也不便，学生收集资料非常困难，很难达到预期的效