聚焦音乐课堂摘要：音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，表现着人们对古往今来一切事物的感受、憧憬和评价。它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情“人类在探究真理时，丝毫不动感情地进感，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。马克思说过：行探究的事是一次也没有的。现在没有过，并且以后也不可能有的。”音乐是情感的艺术，“乐由情“情由乐起”两者是相互联系密不可分的。因此，作为一个音乐教师就要用我美妙的音乐去牵动起”学生的情感琴弦，与之产生共鸣。关键词：扎实、重视、设计一、扎实音乐的基础知识和基本技能1.歌唱部分歌唱是一种表演艺术，通过演唱将语言和优美的旋律有机的结合在一起，给听众塑造出了深刻具有丰富感染力的音乐形象，并以此引起听众的共鸣，给人以美的享受。与美术相比，演唱艺术就是用声音做“画笔”和“油彩”绘出有声有色的动人画卷。我国从20世纪80年代开始，通俗唱法开始流行并拥有很多听众，其主要原因是因为语言大众化，具有群众性、即兴性、生活性、创造性，它的旋律词义通俗易记，表达出了当今社会群体所想的所追求的，心灵上随着音乐情感交流产生共鸣。在我的音乐课堂上我以学生为本，鼓励他们去唱，唱中外的优秀声乐作品或是现在的流行歌曲。不会限制他们一定要唱中国的或是外国的民歌不许唱流行歌曲，我觉得这是不对的。只要是积极向上的音乐都是好的音乐，他们有相通的地方，都是随着人类的发展而产生的。不管是古典的还是流行的歌曲他的表现都必须通过语言文学描述人们的感情活动，根据字发声、发音时理解词义加上自，己的感情表达。古代美学思想说“声为情设，腔为情设”“情之所至，音之所生”讲的就是这个意思。我们要在课堂中把生活中的喜、怒、哀、乐、忧、思、惊、恐、下等情绪在歌唱中处理好。2.音乐欣赏部分马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。因此，要全面完成中学音乐教育的任务，中学音乐课就不能不重视音乐欣赏这一环节。在音乐欣赏过程中，可以发展学生的音乐听觉能力、记忆能力和丰富的想象力。欣赏我国民族音乐作品，有助于弘扬民族音乐艺术，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。例如，八年级教材中的《在太行山上》是欣赏曲目中的精听曲目，作品揭示了旧社会劳动人民反抗压迫、追求幸福的渴望。在欣赏时，我给学生讲述了人民音乐家聂耳的故事，寓教于乐，学生既增长了知识，又激发了他们珍惜今天幸福生活，热爱伟大祖国、建设伟大祖国的豪情壮志。民族器乐曲《百鸟朝凤》是我国民乐中的瑰宝，学生通过欣赏，可以引起自己对民族音乐的兴趣。在音乐欣赏过程中，可以使学生接触古今中外，风格各异的经典之作。许许多多的音乐作品是经过锤炼、考验的艺术生命力较强的精品。例如、《土尔其进行曲》《〈卡门〉序曲》等等。学生欣赏后，可以开扩音乐视野，提高他们的鉴赏力和高尚的道德情操。3.开展丰富的音乐课外活动在校园音乐阵地中，最重要的就是课外音乐活动这个阵地。它是培养学生实践能力、审美能力和创新能力的重要途径，培养学生团队精神和合作能力的重要手段；同时也是校园文化建设的重要组成部分。开展多种多样的课外音乐活动，以解决在课堂上不能解决的问题，让学生能全方位多角度地领悟音乐的真谛，与教师、同学合作，亲自参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编。绚丽多彩的文艺表演活动会使学生从中感受美、鉴赏美。同时，也会直接影响他们的气质、性格、情操和意志，提高素质修养，对学生的健康成长起着举足轻重的作用。要发挥课外音乐活动在育人上的巨大功效，就要以丰富多彩的活动形式为载体。在实践中，笔者探索出几种被证实了行之有效的活动形式。二、重视素质渗透，加强艺术熏陶素质教育是当前基础教育改革的主旋律。而音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的《乐记》云：跨世纪合格建设人才的切实有效措施。“审乐以知政，而治道备矣”。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐，形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”“美”，与“丑”“善”与“恶”的能力。使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如：我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神