科学探究教案教材分析：学情分析：教学方法：教学目标：教学重点和难点教学过程：在前面我们已经学习过电流的磁效应，那么请同学们回顾一下，丹麦物理学家奥斯特（H.C.Oersted1777—1851）是如何发现这一现象的呢？奥斯特发现的电流磁效应及其意义奥斯特电流磁效应的发现宣告了统治物理学家长达200多年之久的“电和磁的分立性”观点的破灭。揭开了关于电和磁之间联系的研究序幕，普遍引起了这种对称的思考：能不能用磁体使导线中产生出电流？那么磁是如何产生电的呢？学习了本节内容，这个问题就会迎刃而解。2．磁生电的探索历程：（3）科拉顿（D.Colladen，1802—1892）：（4）亨利（J.Henry,1797—1878）（5）法拉第（M.Farad1791—1867）3．磁生电的条件：探究过程：方案一所选器材:条形磁铁、线圈（单个）、灵敏电流计、导线等方案二所选器材:灵敏电流计、线圈、干电池、导线、开关等方案三所选器材:蹄形磁铁、导体棒、灵敏电流计、物理支架、导线等。方案四所选器材:灵敏电流计、线圈、干电池、滑动变阻器、导线、开关等。4．总结：5．布置作业：欢迎光临现场指点感谢提出宝贵意见