观课工具一：学生学习维度学生对核心内容的理解和运用观察维度：学生学习—达成研究问题：学生对核心内容的理解和运用情况观察指标教学环节中的典型行为记录环节一环节二环节三环节四环节五环节六师生师生师生师生师生师生1、用自己的话去解释、表达所学的内容2、基于内容做出推论和预测，从而解释相关的现象、解决相关的问题。3、运用该内容解决变式问题4、综合多方面的内容解决比较复杂的问题5、将所学内容迁移到实际问题中去观课工具一：学生学习维度学生活动参与的深度观察维度：学生学习—达成研究问题：活动中学生的参与程度活动主题活动方式时间活动预设课堂生成目标达成度1、2、3、4、5、6、7、8、9、观课工具一：学生学习维度学生活动参与的广度观察维度：学生学习—达成研究问题：活动中学生的参与广度活动主题方式时间贴学生座位表（学优生、学困生符号标识）1、2、3、4、5、6、7、8、9、讲台（观课位置：讲台旁边面向学生）观课工具二：教师教学维度2.1教学环节的有效性观察维度：教师教学—环节；学生学习—倾听、互动、自主研究问题:：教学环节的有效性环节内容、主题活动方式活动预设课堂生成目标达成度时间1、2、3、4、5、6、7、8、9、观课工具二：教师教学维度2.2学生错误和教师的处理观察维度：教师教学—机智研究问题:：教师如何处理学生的错误教师对学生错误后的反应分类典型行为记录频次学生的错误1、态度（价值观）错误2、知识性错误3、表达错误（口头、书面、肢体语言）4、不合理的错误（引起学生的哄笑）5、教师无法判断正误（如异想天开型）6、未把握问题的指向教师的态度1、赞许（虽然有错误但有想法）2、接纳（微笑，偏肯定性语气）3、中性（指令）4、尴尬（不知如何应对）5、气愤教师的处理1、鼓励2、引导3、换其它学生回答4、教师自己指正5、进行解释说明6、由学生评价7、由同伴补充完整（合作学习时）8、最终明确正确答案9、忽视或视而不见观课工具二：教师教学维度2.3教师指导学生科学学习的有效性观察维度：教师教学—指导研究问题:：教师如何指导学生科学地学习学习目标观察内容情感、态度：知识、能力：行为习惯：教学环节导入新课讲授新课课后延展指导学生自学阅读教材观看图片、动画作业指导合作学习方法介入时机答疑指导学生体验学习创设情境体验内容体验需要的道具方法指导体验感悟的成果指导探究解决问题学习引导学生发现问题鼓励学生设立假说指导学生收集资料指导学生验证假说组织学生展示成果主题一：各教学阶段问题数的预设与生成教学阶段创设情境，导入新课。复习旧知提出探究问题组织学生讨论组织学生交流组织评价结课情况问题数预设生成主题二：问题的目标指向一级编码二级编码总数占提问总次数（）%指向问题内部获得问题结论引发学生思考合计指向问题外部（课堂管理）提醒激励惩罚合计主题三：提问的质量序号问题问答方式教师提问学生答问管理认知引发思考促进活动评价无答机械认知体验探究评价创造性主题四：教师理答方式教师理答方式频次百分比打断学生回答，或自己代答对学生回答不理睬，或消极批评重复自己问题或学生答案追问对学生回答鼓励、称赞鼓励学生提出问题主题五：学生回答方式学生回答方式频次百分率集体齐答讨论后汇报个别回答自由答课堂语言流动记录（含教师位置移动）-——基于座位表第一组第二组第三组第四组讲台