导学案（共案）样稿备课组：物理组主备教师：李锦荣上课教师：授课时间：集体备课共案授课教师个人批注一、课题：物体的尺度及其测量二、学习目标：1.会使用适当的工具测量长度2.知道测量有误差，误差和错误有区别3.知道测量规则固体体积的方法，会正确使用量筒（杯）测量液体的体积和不规则固体的体积。教学重点：用刻度尺测量物体长度。教学难点：1、长度的间接测量方法。2、误差和错误的区别三、学习过程：【温故知新】1．测量长度的基本工具是________，使用前首先要观察它的________、________和________；测量时，要使零刻度线对准________的一端；使它的刻度线________被测量的物体；读数时，视线要________；测量值应估读到的下一位，记录时，既要记录________，又要记录________。2..误差是不可_____的，但我们可以想办法减少误差，通常采用___________的方法来减少误差.3.物体的体积用符号_____来表示.体积的国际单位是_______，常用单位还有___________________________.4.换算：1mL=____cm3,1L=____dm3,1m3=____L,1L=____mL,1mL=____cm3.5.对于具有规则形状的物体，只要测量它们的____________,就可以计算出它们的_______;对于液体的体积，要使用_______、_______来测量【导学释疑】一）刻度尺的使用1、会选：正确选择刻度尺根据测量需要选择合适的刻度尺。使用前认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值.2、会放：刻度尺要放正;有刻度的一边要紧靠被测物体，与所测长度平行，不能倾斜××√3、会读：1读数时，视线与刻度尺尺面垂直2读数时，要估读到分度值的下一位数字：准确值+估计值分度值____；物体长度____.分度值____；物体长度___4、会记：记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成准确值为：--------估读值为：-----单位为：----此时物体长度为：------------。总结：数字：准确值+估计值（由分度值决定）（有且仅有一位）单位:【巩固提升】1.如图所示，用刻度尺测量一木块的长度，该尺的分度值是__________，测得木快长度的准确值是；估计值是所测纸的长度是__________cm，合__________m.2.测得物理课本的长度为18.45cm，所用刻度尺的分度值是________.3.如下图所示，读出木块的长度为：(1)甲图中木块长度是____________cm，刻度尺的分度值为________(2)乙图中木块长度是_________cm，刻度尺的分度值为____________。【检测反馈】1．在下图所示的测量中，刻度尺的最小分度值是________，被测物体的长度是_____cm（1题图）（2题图）（3题图）（第4题图）2．某同学用一支如图所示的刻度尺，测量物理书的宽，他的测量如图所示，图中A是他观察读数时眼睛中的位置，请指出他测量中错误之处：（1）_________________________（2）_________________________3．如图，测得圆筒的外径是____cm，若圆筒的内径是11.1mm，则筒壁的厚度为____cm．4．某同学为测细铜丝直径，把细铜丝在铅笔上紧密地排绕30圈，如图所示，从图中可以得出，线圈的长度是____cm，铜丝的直径是____cm．5某同学用一把分度值为1mm的直尺，先后测量同一木块的厚度，其结果分别是3.12cm、3.14cm、3.12cm.下列结果最接近真实值的是()A.3.12cmB.3.1275cmC.3.13cmD.3.14cm6.量筒做得细而高，不做成粗面矮的形状，这主要是因为（）A.实验中，细高的量筒便于操作B.细高的量筒可以做出相对较大的底座，增加稳度C.细高的量筒与粗矮的量筒相比，相应的刻度间隔较大，便于准确地读数D.粗矮量筒中的液体较多，需用较厚的玻璃，因而不便读数。课后反思：