支架式教学理论在初中写作教学中的应用研究的任务书任务书一、任务背景写作能力是初中语文教育中的一个重要内容，是培养学生语文素养的核心。然而，在初中阶段，许多学生写作能力不足，表现出拙劣的语言表达和思维组织。造成这种情况的原因很多，包括师资力量不够、教学方法落后、学生自身素质差等。支架式教学理论为初中写作教学提供了一种全新的方法，它通过引导学生逐步、有序地完成写作任务，帮助学生全面提升写作能力，促进学生整体素质的全面发展。本次研究旨在探究支架式教学理论在初中写作教学中的应用，为初中教师提供有针对性的教学策略，为促进学生优秀的写作能力和思维能力的培养作出贡献。二、研究目的1.探究支架式教学理论在初中写作教学中的应用；2.分析支架式教学理论对初中学生的写作能力和思维能力的促进作用；3.提出在初中写作教学中应用支架式教学理论的教学策略；4.为初中教师提供相应的教学实践经验。三、研究内容1.支架式教学理论的概述；2.支架式教学理论在初中写作教学中的应用；3.支架式教学理论对初中学生的写作能力和思维能力的促进作用；4.在初中写作教学中应用支架式教学理论的教学策略。四、研究方法1.文献资料法：查阅相关的文献资料，了解支架式教学理论的研究成果；2.实证研究法：在班级中开展写作教学实验，了解支架式教学理论在初中写作教学中的应用效果，收集和记录相关数据；3.问卷调查法：采用问卷调查的方法，了解初中学生对支架式教学理论的理解和认识情况；4.面试法：对一定数量的初中语文教师进行面试，了解他们对支架式教学理论的了解情况以及在实际教学中的应用。五、研究进度安排1.第一周：撰写研究计划，确定研究方法；2.第二周：查阅相关的文献资料，了解支架式教学理论的研究成果；3.第三周：进行问卷调查，了解初中学生对支架式教学理论的理解和认识情况；4.第四周：对一定数量的初中语文教师进行面试，了解他们对支架式教学理论的了解情况以及在实际教学中的应用；5.第五周：在班级中开展写作教学实验，了解支架式教学理论在初中写作教学中的应用效果，收集和记录相关数据；6.第六周：分析实验数据，总结实验成果和经验；7.第七周：撰写研究报告；8.第八周：修改研究报告，最终定稿。六、参考文献1.《支架式教学理论与实践研究》，王海峰，山东师范大学出版社，2005年。2.《支架式教学的理论与实践》，高建立编，高等教育出版社，2007年。3.《支架式教学理论在小学语文教学中的应用研究》，李静，教育科学研究杂志，2017年6期。4.《支架式教学理论与初中语文教学的创新实践》，梁文静，中学生教育研究，2018年12期。