(一)我们所面临的困惑和问题4.我们在培养什么样的人？1、让教育回归是前提-----务教育之本，悟乐学之道悟乐学之道，《论语》开篇第一句话就有孔子对“乐学”的认识:“学而时习之,不亦说乎?”并将“乐学”作为治学的最高境界:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在我国教育的发展过程中，历代许多有见识的教育家都有过关于“乐学”的思考和实践，从而形成了我国极有价值的教育和学习理论。2、发展教师专业水评与提升教师的素质是关键二、教师的专业知识和与专业发展《教师专业标准》确定了以基本理念为核心和引领的教师专业素质体系。《教师专业标准》是中小学教师专业化的目标与方向；应该说，今天的中国教育是前所未有的繁荣，但其背后却隐藏着一个巨大的危机，我们是否太多关注了如何培养人的问题，忽略了培养什么样的人的问题，甚至近乎忘记了教育之本。关注教师专业发展，教育智慧，关注课堂教育智慧的状态，重视智慧型教师的培养。《教师专业标准》59.设立教师合格标准，促进教育公平.第一有效的备课是构建优质高效课堂的前提人要加强修养,事前三思,事毕多想,总结经验教训,不断完善自己的原思维习惯,克服不良的思考模式建立正思维。你要保护自己，就不得不时刻防御。正思维宽容的“海量”表现在内心上不把别人的无心之过放在心上。教师应该是一个反思实践者②课堂教学中合理的舍得就是智慧——立德你存心做一个与世无争的忠实人吧，人家就利用你，欺侮你。“厌学”可以说是当今中国教育的“顽疾”。为教师的资格准入、考核与评价提供依据.舍得才会赢，值得就去做。孔子说“祭神如神在”。世事亏乃福，人情淡始长。正思维要会有修养地竞争,善待竞争对手。颁布《中学教师专业标准》的现实意义与价值：传统的思维习惯束缚着教育管理者对教育工作的规律性把握，创造性驾驭，纠结着教育管理者智慧生成的灵性。⑤思创新，扬长避短，精益求精实现教育“突围”最需要什么？既要“思先于行”,又要“以行促思”。追求的是学生依靠自身内在的学习动机，自觉地去获得学习成功的快乐感；舍得，简而言之就是要学会丢芝麻捡到西瓜！设立教师合格标准，促进教育公平.③思所疑，加深研究，明白透彻有人说21世纪的今天，中国的教师和家长很累，其实真正最累、最苦的是中国的学生，特别是中国的中学生。否定的是在强制教育思想禁锢下，依靠外力强迫学生“刻苦”学习而产生厌学的做法。一个人若能事事都怀着“如神在”的敬畏之心，就可以说是有信仰的了。——立德淡定与宁静是教育智慧生成的基础一个人若能事事都怀着“如神在”的敬畏之心，就可以说是有信仰的了。作为一名教师要获得学生和家长的尊敬，就要学会敬畏学生和家长，因为没有学生，何为教师，没有家长，何来学生。几个案例能否告诉我们什么？两个教学案例给我们的启发:教师不仅要是一个研究者,还应该成为一个反思实践者。杜威认为“教师对于教学应该提出适当的怀疑而不是毫无批判的从一种教学方法跳到另外一种教学方法,教师应对实践进行反思”。他批判教育只是简单的教学生跟从现状。我们认为作为专业的教师,不仅应具有课堂教学知识、技巧和技能,而且要具有对自己的信念系统、教学方法、教学内容、知识系统、背景因素进行反思,从而使自己处于更多的理性控制之下,始终保持一种动态,开放、持续发展的状态。作为反思型的教师在新课改的今天显得尤为重要。3.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质四、具体措施：三、做一名智慧的教师因此，高度重视和深刻认识教师的教育专业知识和教育智慧的意义与价值，切实提高教师的教育专业知识教育和智慧水平，让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，是新时期教育教学改革的重大使命。2.灵性良知是教育智慧生成的核心正思维首先要遵循科学规律,顺其自然,让心境悠游自在。正思维要有宽心的智慧4.淡定与宁静是教育智慧生成的基础5.感恩与敬畏是教育智慧生成的保障四、实现教育“突围”核心在课堂——提高课堂教学的有效性第五合理的舍得是构建优质高效课堂的保障左手是“舍得”，右手是“值得”。舍得才会赢，值得就去做。什么是舍得，什么才值得。“舍”是一种大度理智的放弃；“得”是一种豁然取得的成就。五、教师专业发展-----我们的行动都说你是最小的官，管着眼前的一群学生；都说你是最大的官，管着未来的部长将军；都说你是最好的人，就像他们的父母双亲；说你是最棒的园丁，画出他们成长的年轮；黑板一块粉笔一支，一笔一画引辨是与非；教鞭一根讲台三尺，一言一行是谆谆教诲。凭着一颗良知，双肩扛着希望，洒下一路艰辛，播育真善美德，收获的是未来，放飞的是理想，不求惊天之功,无求动人业绩，但你功德无量。谢谢大家！谢谢观看