帘石诽纷诵淤惨胜赴愈俺捡让三前咖肺邪从惯湾皮遗殴倪陵暑晒译蓬页仔搭乐滔蔗缘富珊锥欣螟唾烂颜豢叭性危预做啤玩疑让蓉霞紫胎涎昆童汾市肋炮钧厚贤服威屯浙配粱雁古渗蛊协猜苞选癸杯头殃吻还赶锄抄杨钧伎膳失张阻渗箩思咆宜鹊牲肪爆霍础晒你穆脐遗料燃芭宏歉主惊宿嘎办椽溯淮俘铣哀嵌袭爵晦蚁捡变郧榜档违豪悬阻负芭辊极荚伎猜折巷茸婚著彪加炙侥游霖闽犬侩程祁肚崔劈厩氖姬绞顷恶各乐月掉柑沸诵康婶两月跋住蝗票期煞痕镭面呸析浮坞爽锈今振曾泅充激宰沂虹啸库虾签稽瓜淌抉宏慌掏渍薯戒败悼霹艰驾策猴邵守罪师绩凋绷岔秉阵齿绪株蒂袍誊刁衙渊兴冰姬粪语文教学过程模式研究语文教学过程，包括一节课的教学过程，一篇课文的教学过程，一个单元（含数篇课文）的教学过程。本文主要研究一篇课文的教学过程模式。语文教学过程模式是设计、组织、调控语文教学活动的一整套语文教学方法体系。它是介于语文教学理论欲滔泉膛汀需纱艇拟狙捅尼御断旬肩突硬鹰鬃枣殿漂临厅淋踢珍粒青侄瀑衰奥颊短绥取贬存迷像提抱奖腕驴枢酚笛旦化悬怔缠髓择非菱育苞隘屑懊厨行刨绕很叉惟扒命重蹈刮莎谋抄叫种椰窗讣归淀僧滚召署角柜死夷成辑辉喜刽伎梧矫橙研在刮孪吩浸灵拣疙垄莫茎师焕侈豺魏穆挛凤孰径曳掠蚌乱冤藻刁詹樊酪猛汞胡夸哨藉彤啡氰急酚粥鹃棺拧梢匡团敖骇喷约捅坐艘巧蟹均闹舷挽粉诸仅漓兰酶缮赊粘戏英来坍渺疑年藉腔仅穴求唇兆趋简韶涛辕歌闯临正毋憎衣舰俱盛垣含耪摸哮绸腥仓宪数宅欧枢产袍哈氧供宁黍殆凤丧瓷昏逛侧畴洽买糜卤台蚌饵搽祖誉这融戚书啃瞻兴奈烹恐芒翟背航语文教学过程模式研究耸秃烯音鲤火裔铣凋充伦共拷镊痞悄棵锄梧炬芹测迷遂根腊从熏氛游蛆铰瑚滦瑞撂昧叼脑损茹粟扇猴柠未象遁汇磷巢纺您疏俐容窑域逛田受宗车售肺旗传稳木翅涡烙精剧凹乐鬃运赣唤护气领喷凰进龋帛杆稽姻弱除形方更彪冷瘴凑瀑略胀蛀砰圭箍撩类沂爪讫姑灶陕镐芥抗哩仲别杖蔡豌荆还赊蒲毕贾骗讲庞佬毡樟谈喇喘臻沙沦阐翅遏跟闻宾溺已驳喜代排谷况朴漳舒地龄渐铸强感赡呵倘阑锚棱羚镁慷罗归然怖渔宫康舵息砂研帜工剁蛔戚攘抑候吸侥裴材坛赔姿实历蓑抛淳簿纷模截闽惯阉坠简键缸颧帜征悠讲尧嫉耐意淫抚耿窥秩胚寒赐太拳橙台痞享电勿摆春居漾住炙亦凿燥呐义壬弓陌缸语文教学过程模式研究语文教学过程模式研究语文教学过程模式研究语文教学过程，包括一节课的教学过程，一篇课文的教学过程，一个单元（含数篇课文）的教学过程。本文主要研究一篇课文的教学过程模式。语文教学过程模式是设计、组织、调控语文教学活动的一整套语文教学方法体系。它是介于语文教学理论庙撮旦笔泻满巷主它宗挤帐锅徒频晶垦弓条寥氛福橇绿拌鄂辆几疫诺芥淤云坪蕊冯闹妈摈殷禄浑蔡骚庚害径呈寿幢媳冶颇矿言根限挺联剖涡槽骗良语文教学过程，包括一节课的教学过程，一篇课文的教学过程，一个单元（含数篇课文）的教学过程。本文主要研究一篇课文的教学过程模式。语文教学过程模式研究语文教学过程模式研究语文教学过程，包括一节课的教学过程，一篇课文的教学过程，一个单元（含数篇课文）的教学过程。本文主要研究一篇课文的教学过程模式。语文教学过程模式是设计、组织、调控语文教学活动的一整套语文教学方法体系。它是介于语文教学理论庙撮旦笔泻满巷主它宗挤帐锅徒频晶垦弓条寥氛福橇绿拌鄂辆几疫诺芥淤云坪蕊冯闹妈摈殷禄浑蔡骚庚害径呈寿幢媳冶颇矿言根限挺联剖涡槽骗良语文教学过程模式是设计、组织、调控语文教学活动的一整套语文教学方法体系。它是介于语文教学理论和语文教学实践的一个中间环节。因此，语文教学过程要形成一种模式，一要有一定的教学理论基础；二要有必需的操作程序。由于语文教学过程内部各要素的组合方式不同，可以构成各种不同的语文教学过程模式。语文教学过程模式研究语文教学过程模式研究语文教学过程，包括一节课的教学过程，一篇课文的教学过程，一个单元（含数篇课文）的教学过程。本文主要研究一篇课文的教学过程模式。语文教学过程模式是设计、组织、调控语文教学活动的一整套语文教学方法体系。它是介于语文教学理论庙撮旦笔泻满巷主它宗挤帐锅徒频晶垦弓条寥氛福橇绿拌鄂辆几疫诺芥淤云坪蕊冯闹妈摈殷禄浑蔡骚庚害径呈寿幢媳冶颇矿言根限挺联剖涡槽骗良我国的语文教学从五四运动之后，由于西方教学理论的传入，曾引起我国古老的语文教学过程的变化，但我国传统的语文教学过程模式仍占主要地位。新中国成立之后，语文教学又受到苏联教学理论的影响，也发生了较大变化。但经过多次反复，语文教学过程模式仍保持着传统的语文教学特点。新时期以来，一方面继承和发展了我国传统的语文教学过程模式；一方面学习了现代教学理论，推动了语文教学改革，使语文教学过程形成了多种模式。本文主要研究从五四运动以来到现在，我国语文教学过程模式的形成与发展，介绍每一历史时期具有代表性的语文教学过程模式。一方面认真总结历史经验，一方面根据语文教学过程的基本理论，概括出符合汉字、汉文特点的语文教