一、教材；二、教材分析；三、教法分析；四、学法指导；五、教学程序六、设计的理论依据和设计思路第一课时二、教材分析：1、本节教材的地位和作用2、教学内容3、教材处理4、教学目的5、教学重点、难点、关键1.本节教材的地位和作用2.教学内容4.教学目的5.教学重点、难点、关键三、教法分析1、我的教法：复习探讨、设置情景、引出正题、引导推证、得出公式、明确成立条件、学会变式、深化认识、因人而异、设计题组、学习应用、发展能力。由于本节课是在学习和角、差角三角函数之后，所以启发引导学生对已学公式进行复习探讨，提出公式特殊化的问题。然后把时间交给学生，让学生自己去发现数学规律，推导公式，并联想和角、差角公式成立的条件，类比探究“二倍角”公式成立的条件，从而给每个学生搭建一个发现探究的平台。深刻理解二倍角公式及变式，最后让学生学习应用，对不同层次学生设计难易不同的题目，分开训练，放手让学生做，让所有的学生有不同程度的收获，发展能力，共同提高。2、教学手段：采用多媒体教学。教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的，因此在教学中要不断指导学生学会学习，根据高中三角函数推理的特点，本节课主要是教给学生“回顾公式、探索特殊情形、发现规律、推导公式、学习应用”的探索创新式学习方法，这样做增加了学生“温故知新”的空间，增强了学生参与意识，教给了学生发现规律，探索推导，获取新知的途径，让学生真正尝试到探索的喜悦，使学生真正成了教学的主体，体现了学生的“探索性”，也只有这样做才能使学生“学”有新“思”，“思”有所“得”，“练”有新“获”，学生也才会逐步感受到数学的美，会产生一种成功感，从而提高学生学习数学的兴趣，同时只有这样做才能适应素质教育下培养“创新型”人才的需要。五、教学程序——课堂设计的重头戏1.复习启发、设置情景、引出正题⑴（复习性提问）：请同学回顾两角和的公式（学生回答，教师板书）⑷引入正题师：肯定学生观察结论准确，并加以说明公式中蕴含着“对称”、“和谐”之美教师板书（放幻灯片）即为今天要学习的二倍角公式（设计意图：复习已学公式，对其特殊化。让学生学会从“一般”到“特殊”的化归方法，从而达到“温故知新”的教学目的）谢谢观看!